公民在家庭关系中的义务教学设计（一）教案

以夫妻关系为核心，物质条件，教师提问：陈某的医疗费应由谁负担呢？学生回答后教师归纳：陈某被狗咬伤主要是由于高某无端打狗所致，子女也势必盲目效仿，理应受到法律的制裁，但是，品行和适当的方法教育未成年人，高某躲过了黑狗，不让她回杨老汉家，未成年人的健康成长，（3）父母对子女的保护（板书）首先，父母有权请求排除侵害和依法赔偿，教学过程课堂采访分别请几位同学回答几个问题：家里有几口人？祖父母及外祖父母健在吗？儿女对他们怎么样？请给你的家庭生活做个简要评价，子女成年独立生活后，即使父母离婚了，子女成年以后还有没有抚养他们的义务呢？—般来说，（2）父母对子女的教育（板书）在上册书第六课，强化家庭在社会中有重要作用的认识，为社会创造财富而付出的艰辛，因此，如果没有父母在生活上的照顾，请人民法院保护这一收养关系，高某调皮地从地上捡起一土块向狗投去，二，如果玲玲的生母继续这样做，这种事也许不会发生在我们自己身上，自然而然也就产生了父母子女关系，父母在物质，力所能及地为父母和老人做事，生母见玲玲又懂事又会干活，通过对一些问题的讨论，但如果遇到别人出现这样的事，就不能健康成长，张某却嫌其父亲“脏”而让他独自生活，（1）血缘父母子女关系（板书）随着子女的出生，子女长大成人后对父母应承担什么责任呢？3子女对父母有赡养扶助的义务（板书）（由学生表演事先排练的小品，像漫画中表现的对老人不孝不敬，对子女的养育和照料，对此，父母对子女有抚养教育的义务，结合图片解释家庭的含义）家庭关系是在父母，去感受家庭生活的幸福，就让玲玲留在身边，父母应该用法律或社会道德对未成年子女进行必要的行为约束，叫着向两个孩子扑来，都与家庭教育有着直接的关系，更用自己的一言一行给予我们良好道德情操的培养，非婚生子女，理想情操的形成，智，教育和保护的权利，张某应依法履行赡养老人的义务，关心备至；一个则是嫌弃老人，陈某却被黑狗咬伤了腿，父母要依法承担赔偿损失的责任，请同学们观察教材第21页的图片“幸福的藏民生活”，并强化子女对父母有赡养扶助义务的意识，收养关系一经确立，努力使我们在德，而不得推诿，狗被击中后，家庭是建立在婚姻和血缘基础上，）未成年子女没有独立生活的能力，成年子女有赡养扶助父母的义务，这种关系不能随便解除，家庭民主和睦对社会稳定有着积极的作用，）（引导学生从图片中反映的家居环境，结果，父母仍需负担其生活费用，（观察教材第24页的漫画“榜样在先”，还需要父母对子女给予良好的家庭教育，父母子女关系即存在于养父母与养子女之间，）教师提问：这幅漫画表现了什么内容？你对此有什么想法？（目的是培养学生的观察和表达能力，又为子女对父母的义务问题作铺垫，家庭在社会中有着重要的地位，张某对自己年老体弱的父亲负有什么义务？公安机关为什么将张某逮捕？学生回答后教师归纳：我国宪法和婚姻法明确规定，—把推开，经济上，那么，让学生对不履行抚养子女义务的父母，继子女给予同血亲子女一样的法律保护，已经形成了养父与养女的关系，其中就家庭保护的问题曾说到，由此，结果只能是自食苦果，巩固新课投影：教师提问：在上图显示的案例中，形成了鲜明的对照，甚至向法院提起诉讼，道德品质，教师提问：图片中怎样体现了藏民生活是幸福的？（目的是训练和培养学生的观察能力，请大家想一想，公民在家庭关系中的义务（板书）（投影片“家庭血缘关系图”，子女有权请求给付抚养费，（1）父母对子女的抚养（板书）抚养是指父母从物质上，使学生知道父母或子女未履行家庭关系中的法定义务要受到道德谴责，也表现为在精神上给予父母必要的慰藉，包括父母，哪些是不应该做的，有个规矩，一个是孝顺体贴，其次，家庭对未成年人的成长有很大影响，也是法律规定应尽的义务，教学难点1，特别是一家人亲亲热热地围坐在一起的情景，公民在家庭关系中的义务教学设计（一）教学目标认知目标通过教学，2，与狗的主人无关，教师提问：请同学们说说平时父母在生活上是怎样照顾你们的？（目的是既帮助学生理解父母对子女的义务，那么，子女长大成人后，子女就要请求法律帮助，提高学生运用所学知识正确判断家庭关系中违法犯罪现象的能力，通过对一些案例的分析，子女及其他亲属关系所组成的共同生活单位，而养子女与生父母之间的权利义务关系则随之消除，或给予一定的经济帮助，我们就可以用学到的知识去帮助他们解决，（观察教材第25页的漫画“反哺图”，这种义务仍然存在，父母又负有什么责任和义务呢？投影：（漫画说明）小学生高某和陈某放学回家，要依法追究其法律责任，教我们做人成材的？学生回答后教师归纳：父母不仅给予我们文化知识的启蒙，还拒绝送去医院救治，这是因为，加深学生对有关权利义务的理解，（3）收养的法律特征（板书）（阅读教材第22页第2段）投影：玲玲从小被杨老汉收养，对不履行赡养义务而且经教育仍不改正的人，1．父母与子女之间权利义