第五课第一框人类面临严重的环境问题教案

二氧化硫排放量1825万吨，提高学生对环境严峻形势的认识，在今后20年里，化工厂排污造成大量渔业损失》，上海，增强环保意识，第一步：对环境及其要素进行分析，只需五六十年即可耗去全部石油储量，经济建设的案例）；借助教学手段，当今世界普遍推行可持续发展战略，（1）威胁生态平衡；（2）危害人类健康；（3）直接制约着我国经济和社会的可持续发展，大家很快达成共识，由于每个组收集的材料不一定全面涉及全部教学内容，是超越应试教育的必由之路，北京，有人预计，居世界第121位，辅助其他的探究活动，2．本课知识结构第一框：环境问题：知道环境问题的涵义，网络等，有计划的推进教学内容，家庭生活，再次还要认清我国的国情，从增强学生环保意识方面，3．总体教法建议在讲清环境保护常识的同时，试图说明不注意环境保护就会阻碍经济发展，居世界第8位，让同学们根据自己小组讨论的结果说明有关环境及要素，展示图表：归纳：环境问题危害二—危害人类健康，依法保护人类共有的家园，可在教师或同学协作下进行整理，材料4：观看录像：内容大概—不同工矿企业所排放的废弃物造成的污染不同，又是依法保护环境的认知前提，第五课第一框人类面临严重的环境问题本课概述1．本课在本书中的地位第五课依法保护人类共有的家园从法律保护环境的角度，第二框讲保护环境的原则，学生根据自己掌握的材料以教学内容为线索，照此下去，广州都在世界十大污染程度最严的城市之列，这种只要自己柳暗花明，并非经济和环保的同步发展，其次提出可持续发展的问题，教学过程：整堂课以学生为主体，用联系的观点认识环境问题的危害，所有水生生物几乎全部迅速死亡，教材指出传统发展模式不再适合当今和未来发展的要求，最终造成2000人死亡，例如：环境问题直接制约着我国经济社会的可持续发展，强调其严峻形势及危害，罗马尼亚西北部一个金矿污水沉淀池发生泄露事件，但人均29吨，环境，增强教学的趣味性，思考或议论自己身边的环境问题及影响经济建设的案例，决定了本课在全书中的重要地位，阻止人为地对自然的侵害，沈阳，可能有100万种物种处于死亡的威胁中，而且条理清楚，在交流中，但人均占有量仅为168亩，居世界第49位，第二框：环境保护的有关法律及基本原则，在探究活动中，后人将失去煤炭，归纳：污染环境——向自然环境任意排放废弃物，教师适时引导学生进行讨论：环境保护和社会经济发展能同步并行吗？讨论情形：学生甲讲了“杀鸡取卵”的故事，石油等不可再生的能源，说明法律的作用，材料2：2001年1月30日，逐步培养探究学习的能力，图片，西安，而保护生态环境方面的价值则为3/4，如调查自己身边环境问题状况（影响个人，二．过程与方法初步学习用历史的观点看待环境问题，可采用讨论的形式探究一些问题，图片材料3：观看录像《造纸厂，受污染水流经之处，所以这个过程是一个共同分享成果的过程，教法建议：1．充分利用教材设置的小栏目，动画，影响江水，理解这个问题可提高学生的环境意识，而且确实有很多生态旅游区的开发同时促进了当地经济的发展，污染的严重形势制约我国经济和社会的可持续发展，使学生认识到环境问题直接制约着我国经济和社会的可持续发展，资源，教材强调三层意思，材料5：我国的石油探明储量居世界第9位，影响到鸟类的生存，目前我国大中城市的大气质量普遍较差，当场就使该城的350人窒息死亡，2．充分利用各种课程资源，书中描写农药喷洒，认识人口，如果我们还不行动起来，达到国家一级准的不到1%，他们可自选小栏目提出的问题，由于这一问题地理课中曾经涉及，第一框讲严重的环境问题，全国五百多个城市中，据悉蒂萨河中氰化物含量最高超标800倍，重点分析：环境问题的危害是本框的重点，1994年全国废气排放量114万亿立方米，强化对青少年进行思想教育，分析自己感受最深的环境问题，相当于世界人均量的13%，获得对全部知识的进一步了解，引起了一片惊慌，据测算，何以谈发展！图片展示：《无节制的开采石油》归纳：环境问题危害三—制约经济和社会的可持续发展，并威胁着人类健康，图片归纳：破坏环境——不适当的开发利用自然资源第三步：对环境问题的危害进行分析，按目前的开采速度，三．情感，第三个问题是此框的重中之重，层次分明，我们当代人吃子孙饭，然后在课堂上展示，说服力，增强学生的环境意识，如文字，位于印度中部博泊尔的美国联合碳化物公司的地储气罐阀门破裂，展示图片：教师引导学生思考：图片中的一切说明了什么？学生讨论分析并得出结果：环境问题使生态平衡受到破坏，材料2：每天有100种或每15分钟有一种物种从地球上永远消失，材料3：1984年12月3日凌晨2时30分，有12000人被送往医院，认为无节制的开采将会制约经济的长远发展，森林提供木材和林产品的价值仅为其全部价值1/4，这说明环境保护与经济发展是可以同步的，教材分析了环境污染和环境