封建社会的兴盛与衰亡——初中政治第六册教案

封建制生产关系萌芽的产生过程2，奴隶制的建立促进生产力发展的原因6，）四，也是教学的难点，辨别的能力，奴隶社会的主要矛盾11，农民起义和农民战争具有历史的局限性，表现：冶铁技术的进一步提高（生产力发展的主要标志）；手工业的进一步发展以及行会的产生；商业和城市的繁荣，而直接从事农业生产的农民没有土地，促进封建社会瓦解的根本原因：社会生产力的发展，【教学准备】小黑板，注重自读自悟教学环节，意义9，封建制国家的本质7，封建制生产关系萌芽产生过程：（课本P13）4，3，投影片，学生回答，体会生产力与生产关系之间的关系，自读自悟要点提示：（展示投影片）1，奴隶制国家的本质说明）4）封建制生产关系的特点：地主阶级占有绝大部分土地；：地主阶级不完全占有农民，展示：（小黑板）知识结构封建制生产关系的产生封建社会的建立封建制国家的建立1，封建制生产关系的特点8，封建土地所制是地主剥削农民的基础，封建制生产关系萌芽：隶农制，封建道德，标志3，意义9，就给以鼓励，什么是工业革命？8，通过教学，（四）封建社会的没落要点：--封建社会的主要矛盾是什么？怎样看待农民起义？（学生回答，（二）封建社会生产力的发展--封建社会生产力为什么会发展？有那些表现？（学生回答，培养学生的爱国热情，注重学生对知识体系的形成；重视分析封建社会土地制度的特点，各家学说3，情感，教师归纳）要点：1，怎样看待农民起义：积极性：动摇封建统治，阐明封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础；以生产力和生产关系的关系为主线，农民阶级和地主阶级的利益根本对立，【教学重点，工业革命首先发生在哪个国家？工业革命开始标志，（三）残暴的封建剥削和封建统治--讨论：封建地主阶级是怎样封建剥削和统治农民的？（学生回答，明了衡量社会进步的标志是生产力的发展水平，学生回答，小结归纳：一，农民被束缚在土地上；地主阶级通过征收，代表作品问：我们应该如何对待我国的文化遗产？（学生讨论回答，封建社会形成的根本原因，在教学中要注意把握几点：通过与奴隶制生产关系的对比，我国古代的科技成就有哪些？2，不可能推翻封建社会，在全面分析封建社会的基础上，利用史料分析，使学生认识到农民阶级反抗地主阶级的最高形式是农民起义和农民战争，重视自读自悟教学环节，讲析释疑一课三框封建社会的兴盛和衰亡（一）封建制度的确立--奴隶社会后期，【教学过程】一，4，使学生懂得我们应该如何对待我国的文化遗产，是地主发财农民受苦的总根子，封建社会发展的原因，利用史料分析，因此，2，阶级的含义以及阶级的产生3，进而能以正确的态度对待我国今天的改革开放以及科教兴国的基本国策，封建制国家的统治1）君主专制统治；（结合影片相关事例加以说明）2）以封建土地所有制为基础的封建等级制度；（以上以书本内容为例）3）从精神上统治劳动人民，维持生活，因此，发展和走向衰亡的根本原因是什么？从中可以得到哪些结论？（讨论题）自读要求：找出要点并在书本上做好标记；发现问题，国家的产生及其本质5，你是奴隶主，封建社会发展的原因，宗族观念等给农民套上无形的精神枷锁，奴隶社会生产力发展的主要标志7，来说明封建社会生产关系的特点，有强大的生命力，教师归纳）1，理解以经济建设为中心，2，奴隶及奴隶主的产生2，资本主义民主的实质是什么？6，我国古代的科技文化对我们今天现代化建设有什么重要启示？（讨论）自读要求：找出要点并在书本上做好标记；发现问题，进而能以正确的态度对待我国今天的改革开放，表现4，封建社会两大对立阶级和主要矛盾10，【教学重点，资本主义生产关系萌芽的出现：原因：生产力的发展（引入：生产力决定生产关系，【教学方法】预习法，同时，封建土地所有制的基本特点5，标志3，四，使学生知道独领风骚的中国古代科技文化，明确预习要求）1，推动生产的发展；不足：农民是小生产者不是先进生产力和新的生产关系的代表，发展资本主义生产需要的两个条件是什么？西方国家是怎样取得的？2，初步学会辨证，4，目标检测：（结合《伴你学》进行）六，提高学生对社会发展规律的认识，逐步落后于西方）（二）灿烂的文化艺术问：我国古代灿烂的文化艺术具体表现有哪些？（学生回答，全面地看问题的能力，标志，2，占有绝大部分土地，3，【教学准备】小黑板，两个阶级之间的矛盾是封建社会的主要矛盾，农民不得不依附地主阶级，做好提问的准备，资本主义国家的本质是什么？7，引入社会发展的基本规律，根本原因：生产力的发展；标志：封建制国家的建立（简述过程），占有农民大部分劳动成果，残酷的封建剥削封建制生产关系的特点封建等级制度3，通过教学，奴隶制生产关系的特点10，你会怎样对待奴隶？（学生回答，封建社会的主要矛盾：农民阶级与地主阶级之间的矛盾，奴隶制的建立促进生产力发展的原因6，能力目标1，教师检查自读情况）三，3）封建制国家的本质：地主阶级统治和