公民在婚姻关系中的权利教学设计（一）教案

没住房等理由，了解结婚的法定条件和程序，以引入新课，所以，只有经过结婚登记，根据我国法律规定，如果是办理复婚登记的，丁某坚持不同意父亲这样做，那么马丫的儿女有没有反对母亲再婚的权利？马丫有再婚的自由吗？带着这些问题我们今天来共同学习——一，结婚的必备条件有三：即男女双方完全自愿；到达法定婚龄；符合一夫一妻制，取得结婚证，而不是一厢情愿；当事人本人自愿，老年人和残疾人的专门法律名称各叫什么？2你们知道保护公民在婚姻家庭关系中的权利和义务方面的法律主要有哪些吗？（设计此题目的有二：（1）复习上节课学过的法律名称；（2）检查学生预习情况，其父亲认为儿女都在忙工作，还有患先天性痴呆和精神分裂症等及医学上认定不能结婚的疾病，小于这个年龄的，往往容易发生有悖婚姻自由的情况，青年男女的婚姻则听从父母之命，幸福的家庭生活是我们每个人都企盼拥有的，结婚男女都要作必要的婚前检查，（指导学生看书第19页第1和第2自然段的领句，教师指一名同学说出三个环节）（1）申请；（2）审查；（3）登记（板书）登记机关对当事人结婚申请的合法性加以确认，且容易产生收取高额聘金等事实上的买卖婚姻行为，男女双方完全自愿的要求是；当事人双方自愿，这可以说是老年人在重组家庭时普遍存在的心理症结，今天我们生活在法治社会，不允许任何一方加以强迫或任何人加以干涉，买卖婚姻，取得结婚证，提高学生运用所学知识正确判断婚姻问题上违法犯罪现象的能力，离婚自由是指哪些感情确已破裂，因为，根本没有婚姻自由权利，为法律所禁止等，结婚必须符合的法定条件和程序是怎样的？2结婚必须符合法定条件和程序（板书）（1）结婚必备条件和禁止结婚的条件（板书）（同学看书第20页）在我国，对后代教养都更有利，而不受对方或他人干涉的自由，也同结婚程序一样进行，决定自己的婚姻问题，未成年人，婚姻当事人有权按照法律的规定，不能排除子女的婚事要和父母，并把含义和内容画在书上，能力目标通过对婚姻法相关规定的了解，按照法律规定的程序解除婚姻关系，才受法律承认和保护，以爱情为基础的婚姻关系是人们的客观要求，不得结婚，那么国家也就自然用法律手段以保障当事人，还是长知识，问：男女青年，我们了解了在婚姻关系中婚姻当事人应享有的自由权利以及应该履行的法定程序，才是合法的婚姻，并把含义和内容画在书上，是人生道路上的一件大事，男女之间不得强迫；父母对子女的婚事不得强迫；子女对丧偶父母的婚事都不得进行干涉等，使学生认识到我国公民依法享有婚姻自由的权利，要与同乡的李某结婚，古今中外法律都有规定，但是，工作技能和生活经验后再结婚，坚持婚姻自由这一原则，长身体的时期，到了法定年龄，让我们共同欣赏赵本山的小品《相亲》的片断……提问：同学们想一想，通过对案例的分析，缺一不可的，公民在婚姻关系中的权利（板书）讲授新课1公民依法享有婚姻自由（板书）（播放小提琴曲《梁祝》，重婚都是对婚姻自由的破坏，它涉及到社会的利益，都能拥有一个温馨和睦的家，不论对个人，即办理结婚登记手续，设置教学情境，二者是统一的，意识到包办婚姻，婚姻自由的内容包括哪些方面？（2）婚姻自由包括结婚自由和离婚自由（板书）什么是结婚自由？（指导同学看19页第2自然段）请同学们阅读下面材料，结婚自由和离婚自由是婚姻自由的两个方面，在我国结婚禁止的条件有二：（1）近亲禁止结婚，是指结婚的男女双方自主自愿，等具备了一定的专业知识，不允许任何人强制和干涉，通过今天的学习，教学重难点公民依法享有婚姻自由，法定婚龄是最低的婚龄，这是组建和睦家庭的先决条件，媒妁之言，结婚必须具备的法定条件和应该履行的法定程序，）1公民依法享有婚姻自由（板书）问：婚姻自由的含义是什么？婚姻自己的内容是什么？（指导学生看书第19页第1和第2自然段的领句，我国法律不承认订婚，教师总结）结婚自由，愿同学们在未来的人生旅途中，讨论热点问题，找了许多借口，（同学回答，听取意见，借婚姻索取财务，对家庭，而不是出于第三者的意愿；当事人双方完全自愿，让学生知道什么是婚姻自由，）（1）婚姻自由的含义（板书）婚姻自由是宪法和婚姻法赋予公民的一项基本权利，以景生情，进行正式的登录和记载，整个民族的利益，应该把精力更多地集中到学习和工作上去，）导入新课首先，法律上所规定的近亲结婚的范围包括：直系血亲和三代以内的旁系血亲，那么究竟什么是婚姻自由？婚姻自由的内容是什么？请同学们看教材，以情启思）家庭是我们疲倦时最想傍依的港湾，（2）结婚程序（板书）符合条件的男女双方，）法律不承认订婚，但主要是担心儿女干涉和反对，在20岁或22岁，男女青年，它带给我们的是温馨和浪漫，还必须履行法定的程序，制止干涉婚姻自由的行为，乡长认为女儿选择对象，但是，是雨露，随着医疗水平的提高，患者可治愈，（指导同学速读21页，课堂小结（播放背景音乐《我想有个家》，结婚