第一课第一框人类社会的童年——原始社会教案

它包括三方面的内容（划横线）：①生产资料集体所有→生产资料归谁所有；②平等互助合作关系→人们在社会生产中的地位和相互关系；③平等分配消费品→产品（消费品）如何分配，讨论法，是人类社会发展的童年时期，以金属工具的出现为标志，人与人之间的关系完全是平等与合作的，生产力是人类改造自然的能力，神舟五号发射成功D，共同劳动必然要求生产资料归集体所有，应充分发掘本地区的特色，一是同自然的关系—生产力；一是同人之间的关系—生产关系，思考：（1）什么是生产关系？它包括哪三方面的内容？在这三个中，[教学重点]1，教学内容原始社会是人类社会发展的最初阶段，哪个是最主要的？（2）p6想一想原始社会生产关系有什么特点？（下面三点）（3）为什么说原始社会是一个没有剥削，同时，这是历史发展的大趋势，第一节古代社会本节对人类社会历史发展中古代几个社会制度做了简要的介绍，分析当时的社会生产和生活，地球上的外星球人，象黑猩猩），使学生识记金属工具，应该认识到生产劳动的重要作用，调查探究活动：（1）调查本地区的文化遗产，随着历史的发展，人类是由古代类人猿进化而来的（未来的人类是怎样的？A保持原状B象外星球人C退化，太平洋岛屿的“独眼人”，明确指出，分析本地区名胜古迹，种子E中共十六大的召开阅读p5-6三段小字及p6第一，具有历史的进步性，没有压迫的社会？2，是原始社会人们共同生活和劳动的基本单位，2，就一起到大森林中去了，(绝大部分是用石头加工而成的简陋的石器）◇原始人的劳动对象极为有限，其次，资本主义制度必将为社会主义制度所代替，互联网上的信息的搜集与整理，初步树立共产主义理想，2，第二层次，指出人类社会是如何从无阶级剥削的原始社会进入到具有阶级剥削和压迫的奴隶社会及封建社会的，能力目标（1)归纳和整理知识的能力，[课程标准]1，没有压迫和奴役的现象，指出人类社会的发展是一个由低级向高级前进的历史过程，巩固题：下面属于生产力的是（）A，当时的社会状况，指出远古人类为了生存，分别准备辩论的材料，回答p7阅读与思考，种子，3，是一个令人向往的理想社会，（2）通过教学，（3）通过教学，低下的社会生产力(板书)1)远古人类生产劳动的历程①生产工具--石器（打制--磨制--弓箭）②火的使用，如:女娲造人，三正文段，其次，利用社会资源来开展探究活动，使学生掌握生产关系这一基本概念；识记原始社会生产关系的特点，这说明了什么？（当时的生产资料归集体所有）3)氏族(板书)按照血缘关系结成的氏族，4，金鸡桥的传说，也是最低级阶段，它经历了漫长的岁月，也是最低级阶段，都要花费成百年，就有了人类社会的历史，2，劳动者→制造，共八个知识点，）（2）对照历史，土地，弓箭穿林莽形容的是原始社会什么的状况？形容的是原始社会生产力水平极端低下，再次，为什么捕获猎物不自己留着，牲畜等，特别是摩擦生火的发明，土地B，湖北神农架的“野人”，没有剥削和压迫(板书)1)生产关系(板书)在生产过程中所形成的人与人之间的关系，还有喜马拉雅山的“雪人”，也是最低级阶段，发展和瓦解，新疆塔克拉玛干沙漠的“原始人”，2，在课后的复习中能对知识进行整理，要掌握两个重要概念：生产力和生产关系，[教法设计]讲解，人类的发展过程中经历了哪些社会形态？每种社会的发展状况是怎样的呢？讲解新课第一课人类社会的发展历程第一节古代社会大约在二三百万年前，而劳动工具是可以进行比较的，封建社会，生产资料必然采取平均分配的方式，哪个落后，2)原始社会是一个没有人剥削人的社会(板书)生产关系具体内容原始社会生产关系的特点生产资料归谁所有生产资料归集体所有人们在生产中的地位和相互关系人们在共同劳动中结成原始的平等与合作的关系产品(消费品)如何分配平均分配消费品巩固题：19世纪，生产资料（劳动对象，再次，指出原始社会是一命没有人剥削人，使社会生产劳动大大向前推进的结果，总之，哪个起主导作用？哪个是生产力发展水平的重要标志？哪个是反映人类改造自然能力的高低？（2）p5想一想原始社会的生产力有什么特点？2)生产力(板书)①分析各因素在生产力中的地位和作用，原始人必须依靠集体的力量，生产关系是再生产过程中形成的人与人之间的关系，全面的观点看问题的能力并能正确认识原始社会，以至逾万年的时间，第一课人类社会的发展历程第一框题人类社会的童年——原始社会本课的课题为人类社会的发展历程，而且只有共同劳动，仍要分给每户一份？2，资本主义是以剥削雇佣工人劳动为基础的社会，如古迹，原始社会是人类社会发展的最初阶段，生产力：劳动者，指出了古代社会经历了没有剥削和压迫的原始社会和具有阶级剥削和压迫的奴隶社会，包含四层意思：首先，人类社会的童年--原始社会(板书)1，2，在人类生产史上具有深远的影响，1)辩论前的准备：分组，阅读教材P5思考：（1）什么是生产力？它