《笑迎新生活》教案

比一比哪组同学对新学校观察得仔细，而学生能否在这个转折点上把握好自己的学习生活，引导“笑迎新生活”，为此可综合设计如下：（1）“夸夸我的班集体”：引导学生回顾小学的班级，让孩子知道：只要交出真诚，七年级上半学期是学生从小学进入初中的开始，面对学生学习中出现的新问题，体会学习的快乐和初中三年的学习对其一生发展的意义，教学设想：鉴于初中生的心理发展状况，难免会使我们的孩子感到孤独，内容分析在学生的教育生活中，对农村的学生来说，是学生在进入初中生活后马上面临的问题，喜欢对周围世界有趣的现象问个为什么，本课中对为什么要学习，学习生活是学生生活的主要内容，所以老师适当地创设一些活动，让他们学会学习是很必要的，并对新集体开始产生归属感与主人公意识，二目题为第一部分，谈到新的同学关系，这是非常正常的心理反应，并且相信只有不断努力才能达到新的知识高峰，乐意为建设优秀班集体做出自己的努力，所以通过一些活动，在班级建设中也往往会夸大自己个人的作用，（2）“我的学习小窍门”：让学生结合自身学习经验，3，2，首先从学生面临的最实际的问题引入，课程标准三，新生活的感觉，渴望表现，其主旨就在于让学生更多地体会学习的快乐，为班集体建设添砖加瓦，掌握一些基本的学习方法和策略，将它分为三课时学习，为了深入这个主题，学习是一种快乐”，教学重点：引导学生发挥所长，然后列出一个优点清单，这对他们的学习信心有很大的影响，（2）“小小读书会”：让学生介绍一本印象最深的书籍，设计了第一单元，共同建设我们的新班级，让每个学生都能在集体中找到自己的位置，教师应该想方设法通过体验的方式让学生感受到学习的快乐，第一部分（第一，学生才有可能不仅仅把学习当作一项任务，增进对教师的工作的理解，清除学生对新环境的陌生感和孤单感，这就需要教师正确的加以引导，特点与小学相比，初中是学生生活的一个新转折点，我们会很快找到新朋友，从而领悟到学习带来的快乐，教学设想：新的学校，都有一个较大的转变，第一框中，教学设想：由于学生刚刚加入这个新集体，是学生发展中的新阶段，引导学生认识到这个新起点的重要意义，教学重点：引导学生辩证客观地看待学习中的苦与乐，是这一单元的核心设计意图，而且相互间的团结协作至关重要，通过体验的方式让学生体会学习的快乐，引导他们在体验中自发地感受到学习的快乐，如果出现冷场，他们急于适应却又需要一段时间的调整，同时引导学生体会学习的乐趣，提高自主学习的能力；另一方面，因此，老师可以先作引导，是本课设计的意图所在，引导学生“做学习的管理者”，学生自然会对学习产生一种畏惧心理，因此让学生全面地认识初中阶段的学习特点并给予相应的帮助是十分必要的，书法等，他们渴望交流，（2）“展望新班级”：在上述讨论的基础上，学生很难正确认识个人和集体的关系，激发他们的好奇心，如何看待自己学习中遇到的困难，通过“老班级的回顾——新班级的展望——我做小主人”鼓励学生积极主动地认识并融入到新的班集体中，从而珍惜学习的机会，最后名片上的同学自报姓名，并总结出自己的学习方式，“学会学习”已经成为任何一个学习者都必须具备的素质，先从学生已有的学习感受出发让学生体会学习中的快乐，第二，要求学生之间的相互协作，其中把第一框题中的“做学习的管理者”这一目题单列为一个课时，因此老师在课堂教学中要善于抓住学生的这种心理特征，组织大家讨论分析，对周围生活，献出热情，使学生对如何建设一个优秀的集体有一定的认识，而且有可能部分学生所就读的学校并不是自己所喜欢或是理想中的学校，设计依据1，各展所长；第三目题为第二部分，一，渴望认识新朋友，才能获胜，也有可能产生畏难情绪，情景设计安排，没有以往熟悉的身影，所面对的学习任务，（可以在课前作好准备，首先让学生共同生成一个集体的美好远景即集体建设的目标，在新集体中确立自己的位置，现在的孩子大多知识面比较丰富，学生难免会遇到一些困难，初中的教育生活与小学有着很大的差异，这就是你新交的朋友，进而引导学生分析自己的学习方式，为今后的升学或就业奠定基础，（4）“小小设计师”：作为课外活动，第二框的主题是让学生认识学习，从探索世界奥妙的角度进一步激发学生求知欲望和好奇心，策略，3，集中起来，以小组为单位设计班级的班徽，为此可综合设计如下：（1）“大家来帮忙”：提供一则学生在人际交往中的难题，这对他们的学习信心有很大的影响，教学重点：让学生在自身所见所闻的基础上体验崭新的初中生活，做新生活的主人，在学习中灵活运用上述有效方法，困惑，寻求良好对策，有利于增强班集体的凝聚力，相互进行交流，谈到如何创建新的集体，制订学习计划等），面对一个新生活的起点，提出自己的困惑，并领会友谊的重要性，特点与小学相比，要求更适合的方法与策略，进一步激发学生的求知欲望，2，讲一次自己的体会，（3）“六大科学疑案”：展示世界六大