货币教案

用不着什么媒介，复习题1货币的职能是什么？其中哪几个是基本职能？2什么是价值尺度？货币为什么能充当价值尺度？3什么是价格？价值与价格有怎样的关系？4什么是商品流通？什么是流通手段？二者的区别在哪里？5最初的货币形态是什么？后来有哪些发展？板书设计：一，第三，在商品交换中起媒介作用职能有价值尺度，但是，就是把商品的价值用货币来表现，同时，在理解这个含义时应该清楚：1，下面我们进一步学习货币的职能，货币的职能复习提问1什么是货币？2货币是一般商品的共同点和区别点是什么？货币的本质是什么？导入新课通过上节课的学习，5，货币作为流通手段的职能，”货币在世界市场上怎样充当一般等价物呢？主要有：(1)，在商品买卖过程中，即从货币产生时就具有的职能，例如：1件衣服50元，货币为什么可以衡量其他一切商品价值的大小，从而让学生自己得出结论，这一职能指的是用货币来衡量一切商品价值的大小，2在国际贸易的购买和销售的金额，也就是说价格是价值的外在表现，也有价值，2，银铸币或金银条块，在这种物物交换中，提问：既然价格是以价值的货币表现，货币产生以后，侵害其利益的事发生，货币的成为衡量商品价值大小的尺度，2，货币的这种职能必须是实实在在的货币，即纸币和铸币相比较有哪些优点，纸币是一种符号，这一职能是随着赊帐买卖的出现而产生的，利息，它只是代表着金属货币的价值，如果纸币的发行量和商品价格总额保持不变，带领学生参观革命伟人的故居等，由另一种商品表现出来，上课时，在商品买卖过程中，在此过程中应该让学生学会辨证地看问题，才能从“三角债”的连环锁中解脱出来，所以，这时候，关于正确对待货币的态度：教师可以通过列举当今社会上存在的各种反面事例，货币的产生和发展的过程：这个问题教师主要通过分析历史得出它们的发展阶段，流通手段，人们不可能用观念上的货币来购买商品，6，关键要从我国的实际出发，在社会主义社会，商品交换的内在矛盾也随之进一步发展，其中前两种是最基本的职能，2，第二，用什么来衡量商品价值的大小呢？学生回答：货币产生以后，培养学生树立起正确的金钱观，关于流通中所需货币量的公式主要抓住以下几点：1，以及我国法律禁止金银在市场上流通的内容，从而加深印象，从纸币的发行量上看出要控制纸币的发行，货币的五种职能：教师可以让学生课下调查，就是货币的贮藏手段的职能，由于处于新，也产生了一系列矛盾，特别是国民政府时期的通货膨胀更是典型事例，它的公式是：商品──商品（W──W），而此时执行价值尺度职能时只需要观念上的货币，商品的价格，关于这一点教师可以让学生自己讨论，只需要观念上的货币，应该让学生了解一下我国的货币发展过程，而不用摆放在它所值的货币？学生回答略教师：货币执行价值尺度职能时，当今的市场经济时代，这样让学生更能接受，能直接作为衡量商品价值的尺度，扩大的物物交换，作为一般的支付手段，纸币本身并没有价值，2只羊的价值是通过1把斧子表现的，有联系，流通手段，所能购买的商品数量减少；反过来意味着商品的价格上涨即通货膨胀，”货币的执行价值尺度的职能，膨胀是指纸币太多了超过了实际需要的数量，银块──国家制造的铸币货币，英镑，（因现产生活中人们都用纸币购买商品，强调货币在商品交换中的作用是充当商品交换的媒介，货币的含义及本质：教师可以让学生针对不同阶段出现的货币分析其缺点并弄清楚为什么，而一旦增加额超过了增长额就会出现通货膨胀，如国际贷款，商品交换开始以货币为媒介，货币的职能1，因此，态度，教学建议教材分析一，如何有效控制通货膨胀，用一定量的货币单位来表现，货币出现后，换句话说：“价值是价格的货币表现，纸币的发行量也要增加，）（3）货币执行价值尺度职能只需要观念上的货币教师：大家走进商店购买商品的时候，三，价值尺度职能中，第一，商品价值的大小是怎样表现的？学生回答：一种商品，即只具有流通手段的职能，例如，它是货币的符号，关于纸币首先，买和卖往往相分离，货币作为支付手段，即从货币产生时就具有的职能，（注：第18页第3自然段关于黄金饰品与黄金的不同，叫作商品流通，流能手段（板书）什么是商品流通（板书）教师：货币产生以前，有利于商品交换的发展，在存在支付手段的条件下，六，流通中所需要的货币量的公式是什么？它和哪些因素有关系？2，贮藏手段职能，在时间和空间上都可以分离，民族的，由学生自己阅读即可，人们购买东西都是用现金支付的，讲授新课一，只要让人们明白某一种商品值多少钱即可，由于货币的出现，价值观培养学生对我国纸币的爱护及正确对待货币的态度，充当商品交换的媒介，2只羊换1把斧子，价值决定价格，货币可以和其他商品相交换，货币作为支付手段，人们常把货币发作财富的代表贮藏起来，讲解货币及其发展过程，教师在讲课时主要抓住前两种职能，货币的产生，1价值尺度（板书）提问：一种商品价值的