高一新课程《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案

《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案一，民主使专政的基础，理解目标：（1）国家与阶级的由来（2）经济基础与统治阶级以及国家性质之间的关系（3）人民民主专政与资产阶级专政之间的根本区别（4）坚持人民民主专政的必要性3，识记目标：（1）我国的国家性质（2）人民民主专政及其特点（3）民主与专政的统一关系2，‘你认为这句话对吗？如果不对，是什么关系？③经济基础与统治阶级有没有关系？如果有，引导学生加深对人民民主专政的理解，德育目标：使学生初步理解我国的国家性质，形象的描述各种社会形态发生变迁的原因，民主与专政的对立统一关系三，理清学生的逻辑思维，我国都可以感受到不管什么类型的政治活动，统治阶级与国家性质之间的关系的理论，分别由四个小组讨论回答，是什么关系？④统治阶级与国家性质有没有关系？如果有，引导学生找出隐藏其中具有规律性的东西，②坚持人民民主专政使我国社会主义现代化建设的政治保证，结合我国的国情，提出四个问题，而专政从来都使针对被统治阶级的，并引导学生将之与西方资本主义国家进行比较，人民当家做了主人，我国的国家性质：人民民主专政（1）根据上述所得结论，你知道再我国的人民民主专政中，2，阶级与国家的由来（1）通过多媒体向学生展示幻灯片“社会的变迁”，民主从来都是属于统治阶级的，我国的人民民主专政在人类历史上第一次实现了大多数人的民主，）分析：（1）民主具有阶级性，你能得出什么结论？经济基础被统治阶级统治阶级通过上表格，都是以国家政权为中心来进行的，并从方面引导学生国家对人民实行民主的重要性，3，前不久的十六届四中全会，那么国家是不是从来就有的呢？如果不是，然后通过教师设计的问题，我国的人民民主专政与资产阶级专政之间的根本区别2，再指导学生运用经济基础，（3）辨析题：“社会主义民主是全民民主，并使之得出人民民主专政与资产阶级专政的根本不同之处，教学目标1，坚持人民民主专政的必要性（1）通过播放幻灯片“东突组织”，和对极少数人的专政，以及民主的阶级性，从现在的各种媒体中，因此人民民主专政的本质是人民当家作主，（在分析题的过程中，要特别强调做题的规范，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，互为前提，教学过程：（一）导入课题同学们，①坚持人民民主专政使我国的立国之本，在我国现阶段，比如最近闹的沸沸扬扬的伊拉克大选，课堂练习辨析题：民主是对大多数人而言的，民主和专政的对象分别是什么人？③“民主是属于多数人的，从中找到国家产生的原因，你觉得应该怎样纠正？④你认为我国的人民民主专政与资产阶级专政的根本区别在什么地方？四个问题分别由四组同学讨论回答，相互区别；另一方面，从理论上建立社会主义优越性的认识，专政使民主的保障，”（2）播放幻灯片“新旧中国之比较”和“中美之比较”，（2）民主与专政使对立统一的关系：一方面，是什么关系？四个问题，③坚持人民民主专政，在改革开放的历史条件下被赋予了新的时代内容，”通过这道题，教学重点和难点1，人民民主专政还具有真实性和广泛性，专政是对极少数人而言的，它们相互对立，这就是民主与专政的对立统一关系，其根本原因是什么？②比较资本主义国家，国家打击国内外敌对势力和敌对分子的必要性，它们又相辅相成，而专政则是针对少数人的，4，很自然的引出我国的国家性质：中华人民共和国宪法规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的，民主的阶级性3，（教师教授）（2）通过表格，使学生更加明确民主于专政的对立统一关系，把各种社会形态进行比较，原始社会奴隶社会封建社会资本主义社会经济基础被统治阶级统治阶级国家性质①社会变迁的根本原因是什么？社会的变迁遵循了什么规律？②经济基础与国家性质有没有关系？如果有，二，通过对做题步骤的要求，形象的向学生展示，国家又是怎样产生的？（二）讲授新课1，最后教师通过图表做出结论，最后由教师得出结论，①在我国，高一新课程《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案　，