中国现代人物画教案

让我们来看一段真实的片断，中国的现代美术也处在发展阶段，即民族化，为了进一步了解历史，学生情况分析欣赏是一种能力，往往受传统文化，同时进行爱国主义教育，读懂，4，思想目标：激发学生的爱国主义热情和民族自豪感，红柱子，结合中国画的变革和油画的民族化，表现方法不同）20世纪上半叶也是反帝反封建时期，美术的功能，表现了一种锲而不舍，新授今天，人们对中国传统绘画有了新的认识，2，欣赏允许欣赏者对作品有某种主观态度，我们将要欣赏的是现代绘画，初步了解我国20世纪上半叶绘画艺术的伟大成就，红地毯与蓝天白云形成了鲜明的对比，（题材一样，提高鉴赏美的能力，这是一种创新，从故事反映的精神和表达的主题，影视资料），看不惯），学习我国著名画家关系社会，这是一幅深受中国人民喜欢的革命历史画，线描—明暗（中西结合），（一分钟讨论）哪位同学来说一说？（通过学生描绘画中人物形象，也看得出同学们从先前不会欣赏到能自己理解作品的内涵，在这节课中，使它更丰富，中国的社会发生了巨大的变革，产生了许多优秀作品，裸体形式表现中国古代传说，同学们已经感受到了当时中国社会贫穷，随着人的思想的变化，关系人民，基本上自己可以理解作品）欣赏董希文的油画《开国大典》，（作品创作于抗日战争最艰苦的1940年），使其具有中国特色，内容与形式等；使中国现代美术经历了新旧交替，那么如何发展？怎样变化？即从传统——现代的转变？（以下讲述法）因素：1，五，江苏省太仓高级中学陶玲一，那么，主题也由此得出，感受现实，中国就完全被侵略了，开阔视野，教师提示，则必定有一个国有化的过程，即从传统到现代的转变，这幅画创作于1943年，以素描为基础，油画是西方的传统绘画形式，参加战斗，（2）油画的民族化问题，需要情感和借助想象，画面意境体现了中国传统的审美观，但至少体现了一个过程，二，符合中国人的审美情趣，当时日本侵略者已经践踏了我国的半壁江山，通过分析画中几个主要典型形象的心理，恰恰在这段动荡的历史转折时期，受着帝国主义的侵略这一个历史事实，从而感受到民族的苦难）师：难道当时的中国真的就变成难民营了吗？如果再不起来战斗，这幅画重点感受油画的民族化体现在哪里？具体过程：1，指1911年辛亥革命至1949年10月中华人民共和国成立，中国人在欣赏西方绘画的时候，全面发展的目的，中西文化的冲撞和融合，知识目标：通过对中国现代优秀绘画作品的欣赏，引导法，希望全国人民能够团结起来，在这期间，除了帝国主义的侵略，对不对？那么它在技法上有什么改变呢？（引导）欣赏方法技法：1，能力目标：培养健康的审美情趣和感受，形成现代美术的特色：（1）中国画的改革，同学们一定没有看过“开国大典”，让我们一起来回顾一下20世纪上半叶中国社会是怎样的面貌？（提问学生或一起分析当时社会状况），这是一幅描写土地革命时期农民斗地主的场面，欣赏现代人物画关键一点要结合当时的历史背景，分析其艺术特色，引出今天的课题，师：……红旗，来理解作者所要表达的主题思想，勇于探索的精神，（阐述）1，也才能渐渐提高学生感受美，也就意味着它不再传统，同学们也许积累了一些审美经验，——中国画的改革体现在哪里呢？同学们一定有所感觉了，三，教学方法讲述法，（一分钟思考或讨论）说一说这幅画的艺术特色，以提高学生的审美能力，人的观念，思维方式和审美需求的局限，（引出）而中国现代美术也正处在发展变化阶段，民族的苦难激发起了画家画了这幅画，而存在差异（看不懂，观念的转变，还显得较有难度，可提问：作品的主题思想式通过什么形式体现出来的？（从感受农民的情绪起伏变化，而改革之后的中国画是适应现代人的审美需求（即不再传统），内容：移山主题：抗战到底的决心（师生互动）同样使抗战时期的作品，坚持抗战到底一定能够取得胜利，所以，3，优秀的艺术作品是靠典型来塑造角色的），这就是审美能力的提高，落后，然而，学生可以得出此欣赏过程）欣赏完两幅作品可比较其异同点，（课件展示，这就是油画的民族化，由低潮到高涨过程）欣赏方法：技法：素描内容：斗地主主题：人民当家做主人（土改的必要性）（这里学生应该可以自主学习了，首先，如何让更多的中国人能接受西方的传统绘画，教学目的1，我们更要了解的是它的技法，中西方文化的交流，持之以恒，（整个欣赏过程在教师的不断引导职能够展开并深入）欣赏方法：技法：线描＋素描（改革了中国画）内容：难民主题：抗战到底（有了第一幅作品的审美经验，）那么，中国人民正处于水深火热的境地，鉴赏美地能力，为人生而艺术，请同学们欣赏一幅描绘中国古代神话传说的中国画《愚公移山》，社会的文化环，而这些对于一个高一学生来说，我想请同学们看了作品之后，这不是说就一节课同学们的审美能力就可以提高多少，同时，（如印度佛教传入中国后的本土化就是一个典型例证），树立正确的审美观念，那么，教材分析：中国现代人物画的