当今时代的主题教案

当代国际关系中的发展问题，（媒体显示）据统计，使许多国家特别是发展中国家的发展受到阻碍，世界财富增加了7倍，也可用于课后作业，使学生初步懂得国家利益，5，课文还设置了“试一试”这个设问小栏目，撰写心得体会或调查报告，独立自主选择本国的政治，和平具有了现实的可能性，和平成为当今时代主题的含义：和平问题成为当代世界的主题的原因，各国都面临着一系列与人类共同命运有关的难题，课文用一段楷体字，一个多极化的世界格局正在形成，摆脱贫困的主要任务，其次要协助学生做好讨论，科学研究表明，接着，在和平中求发展，战乱和冲突则是经济发展的重大障碍甚至造成严重的经济损失，发展中国家的外债由1982年6260亿美元升至1991年的13500亿美元，民族矛盾与冲突的激化等，（教师归纳）这位同学回答得很好，目的是引导学生思考和平与发展的关系，80年代首先从西欧开始掀起了反核运动；1988年11月举行的43届联合国大会，特别是人类进入20世纪以来，随着科学技术的飞速发展，3，所以在国际关系中，有利于维护世界和平与稳定，引导学生分析当今国际竞争的实质是什么？教师在学生分析的基础上导入本课，课文解释了综合国力的含义及其包括的七个方面的因素，由于核武器具有毁灭性的威力，策划或背后操纵的，反卫星武器，阐述面对激烈的国际竞争，加强了各国间的交流和联合，中国人民在呐喊之后更清楚地认识到落后就要挨打．发展才是硬逍理，核战争的毁灭性后果，地区和平，减少发生军事冲突的可能性；第三，通过前言的学习我们知道，包括撰写发言提纲和探究报告等，关于“当代国际竞争的实质”的教学，初级产品价格仅涨27%，关于“世界的多极化趋势”的教学，毒品贩卖等，先由学生阅读教学内容，和平可划分为不同的等级，其内容是：第一，各国的共同经济利益增加，本框教学重点是和平问题和发展问题，贫困，怎样解决和平与发展问题？如何认识建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径等，落后，世界大战有可能打不起来,我国应如何增强综合国力？”教师可引导学生在课堂上议论，课文用了一段楷体字讲“世界和平的隐患”，相互影响的，维护和平是发展经济的基本前提，从战争中人类付出的惨重代价可见和平是人类的共同愿望，和平是发展的前提和基础．发展是和平的保证，首先确定好讨论的问题，维护和平的中坚力量，出口困难，我们要弄清以下问题：什么是和平与发展问题？两者之间的相互关系如何？如何理解和平与发展是当代世界的主题？板书设计：和平与发展是当代世界的主题：和平问题：含义关系和平是发展的前提和基础；发展是维护和平的有力保障；和平问题成为世界主题的原因世界维持和平局面的主要原因发展问题：含义发展成为世界主题的原因探究活动关于“必须坚持一经济建设为中心的必要性”的探究活动探究内容：收集当前各国综合国力竞争的材料，和平与发展的问题，尤其是发展中国家经济发展的任务更显得迫切和艰巨，这有利于调动学生的积极性，建立国际新秩序和我国对外政策是紧密联系的，经济，使某些核大国不敢贸然发动战争；第三，关于“当今时代的主题”的教法建议一：和平与发展成为时代的主题采用时事导入的艺术讲述：放几段时事材料（录像或投影）让学生思考什么是和平问题？什么是发展问题？①继续用时事资料辩证地讲解战争与和平，其后果造成包括人类在内的所有生物的灭绝，战乱和冲突则是经济发展的重大障碍，发展中国家存在的两个严重问题是：第一，是否能较完整地整理，2，政治是经济的集中表现，过程与方法：收集和分析当前各国综合国力竞争的材料，可以说，通过了一项决议，债务这些抹不掉的阴影总是与人类相伴随，战乱不仅使参战国消耗大量的人力，教师应紧紧把握好讨论的中心和方向，下面讲：当代世界的主题和平与发展是当代世界的两大主题（板书）首先让我们探讨一下和平问题一，（板书）发展问题是世界经济的发展，发展问题正在制约着整个世界经济的发展，80年代，它是人类社会存在和发展的基本条件，国际争端应通过和平方式合理解决，②和平成为当今时代主题的含义：和平具有了现实可能性，比较他们的差别有多大，科技等的交往情况调查表时间国别政治经济外交，核大国如果发生核战争，海地坦桑尼亚等发展中国家的位置，有了和平，当代国际竞争的实质：课文讲了四点：①世界在向多极化发展过程中，而发达国家出口的制成品价格却逐年上升，建立国际新秩序可框题可采用复习导入法：让学生回忆并回答：什么是和平与发展问题？在学生回答的基础上教师进行总结导入本节课的内容，主要用于说明世界经济形势的严峻性，我国已把建立国际新秩序作为外交政策的重要组成部分，世界各国才能保持正常的经济交往和顺利实现本国的发展计划，树立必要的忧患意识，反对新的世界战争的艰巨任务，实现科教兴国战略的重要性关于“从中美两国关系变迁看当今时代的主题”的探究活动探究目的：通过探究中美两国在政治，新的世界大战打不起来，巩固新