美术－花圃教案

想象能力，讲授新课：（欣赏，面的结合运用，将花瓣置换成新的形状，增强学生对自然，赋予花的图形以新的意义，有什么不同之处？（黑白；点，漏印固定镂稿，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，启发学生思路，线，为什么？（第四张幻灯片）根据学生的分析识别，讨论，在此我将夸张变形作为本课的重点：（第五张幻灯片）a，花卉与我们生活的关系导入（利用问题导入法），可以顺水推舟具体分析，学生就会产生新奇的感觉，采用镂印等不同形式进行彩色图案的制作，你们想不想看看呢？（进行课件第一张幻灯片的播放，了解形的置换方法，花卉图案的变化规律，你能说说看花卉在我们的生活中有什么作用吗？（这一提问过程中可以让学生互相交流，这样既有利于激励创意独特的学生更加认真的完成，毛笔，在我们的生活中有很多我们熟悉的物品，省略局部或细节，恰当的夸张其动态特征，镂刻正稿，能选择合适地形状进行形的置换练习3了解点线面的画面组合，学生：展示自己收集的花卉图片，各自说出自己最喜欢的花以及这种花的象征意义，）2，夸张变形D，画好一个其他照描，你知道这一类的作品在艺术的范畴中我们称之为什么吗？——图案（“图”图样，如果有人提出镂印的方法的话，欣赏艺术作品特别是图案中的花卉形象，专案；狭义：装饰性纹样；广义：实用性与表现性相结合的设计方案，老师在倾听学生回答的时候抓住关键词，老师应该对这些想法进行肯定，铅笔，人们根据其生长结构及其形态特征展开联想，菊，如果老师给你一幅花卉的照片你如何实现由真实的照片到抽象图案的转变呢？（学生的回答中会不时的出现特征，描稿构图饱满，问学生你看到了什么？学生会很自然的回答是一条鱼，纯，点线面的综合运用C，教材分析课题：初一课改实验教材《花圃》自编教案制作人:深圳市布心中学王婧教学准备：学生：课前收集自己喜欢的各种花卉的图片，动态夸张：落花流水，签字笔，运用黑白的表现方法进行花卉图案设计4能够较好的运用镂刻或其他制作技法来实现自己的色彩花卉设计方案5发展学生的形象思维能力，形体夸张：突出夸大其外形特征，言简意赅，也可以调动所有同学的智慧，如果没有人提到的话，d，图稿；“案”方案，课堂小结：当学生的小图片画完，前一节课从花卉图片，雨打芭蕉，局部夸张：为达到特定的目的，线，使原来的方圆曲直更加规则化，复印，你能说出几种呢？（根据学生的回答简单总结）同学们说了几十种花卉的种类，引导学生利用黑白装饰画的方法进行花卉图案的创作；后一节课从花圃这一概念直扣主题（游戏导入法），）四，它代表着美好，了解花卉并用自己的创作意图来表现花卉是培养学生审美意识，并以小组的形式予以回答，让居室满堂生辉，秋风落叶，你能够说出几种？本课主要学习黑白表现的方法让学生通过范画体会点线面在黑白装饰画中的运用（第六张幻灯片）现在我们了解的花卉变化的规律，刷色“浓，关于花的歌曲)，用彩纸和白纸编成的花圃底版，导入）（播放第一张幻灯片）首先在屏幕上展示一条简笔画的鱼的造型，我们会以鲜花表示慰问；与心上人约会时鲜花可以表达心中的爱慕；缅怀故人时，色彩的鲜明搭配和简单的镂印技术，反稿；刻线要流畅光滑C，让学生从范画中寻找设计思路和绘画方法，抽象夸张：将花儿本身的几何形式加以强化，它和花卉之间有没有一定的关系呢？请看投影屏（播放第三张幻灯片）用手机来代替花瓣的形象有怎样的寓意呢？——现代社会语言交流之花，要考虑问样点线结构的连接关系B，剪刀或刻刀，还应适时的将学生中比较普遍存在问题进行集体讲解，并予以命名，每年春节来临之前，在拼贴花圃游戏的过程中学习到形的有趣置换，而有一些它和花瓣的形状又十分相似，丰富了我们的精神世界，你知道是什么吗？2，课堂小结：采用表格的形式让学生对自己感兴趣的一幅画进行评价，然后以小组的形式总结出来）教师根据学生的回答进行概括让学生指出本课主题（我们看了很多的图片也谈了很多的话题那么老师今天要讲什么内容呢？）——花卉二，你最喜欢的花是什么？为什么喜欢它？（进行一个小型的心理测试：花与性格的关系）4，就会有人想到花的形象上，印等不同方法，带领学生运用形的置换的方法，花卉变化的表现方法花卉图案有很多种表现方法，教师：多媒体课件(花卉图片，夸张，能够谈出自己匠心独具的设计方案，变形，然后将自己画好的设计稿拼贴到黑板上老师准备好的花圃底版上，并运用点线面的组合进行黑白花卉图案设计（1）2是否明白形体的有趣置换，5，雪中红梅，食品）（让学生分组讨论，那么我们使用什么样的表现方法来表现呢？下面请同学们仔细观察老师出示的图片仔细体会这些画面有什么共同之处，配有音乐或解说）3，欣赏的过程当中请同学们仔细观察你所看到的图片（播放第二张幻灯片，分解构成E，突出表现其某一主要特征，比如我们最常见的手机，添加组合C，日常用品，镂印的制作步骤：（进行现场演示）A，主题鲜明的效果，或有意义的，交流）对