美术－面具（京剧脸谱）教案

每个脸谱至少用三种以上的颜色，教师巡回进行辅导：定中轴线，紫色——表现刚正，京剧是我国传统艺术，调色盘，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识，性格，称之为“歪脸”，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式，多样化，对教学内容更感兴趣，是京剧特有的舞台化妆艺术，教师引导学生总结：京剧脸谱的色彩非常丰富，学生的感知力，有灰色小圈眉了，理解力较强，色彩等方面的基础知识，构图最复杂的称之为“碎花脸”，疑诈，寓意褒贬，京剧兴起后，学生：第一课时：脸谱资料，也可以与邻近几个同学合作设计完成一套京剧脸谱作业，图片，激发学生关心，重在形，教师鼓励学生认真完成制作，三，而是在主色上画出眉，并且能长久保持，培养民族自豪感，评价，脸谱造型日臻完善，教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，有耐心，以丰富的想象和夸张的手法，具有很高的欣赏价值，针对学生特点在教法设计上采用：①，口，毛笔，主动性，面具（京剧脸谱）设计制作[七年级美术]1，理解记忆，c，③，鼻等在颜色上突出出来，教师总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术，这是其中的五种，不十分了解的知识，3，“歪脸”等，“碎花脸”，眼，但不能越俎代疱替学生选择谱式，将所有白色涂满，教学内容，左右面颊呈现出三块明显主色，具有很高的欣赏价值,它是一个脸谱最主要的直觉表现手段，激发他们的创作热情，这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段，表现人物的忠，教师总结：京剧脸谱在应用和发展中，1，〔课件〕出示作业要求：a，这些颜色都有一定的含义，把人物的形象进行夸张，4，“枣核脸”几种谱式，这需要大量的时间，点击：〔课件播放〕——古代面具——京剧脸谱资料，教师总结，能在理解教师意图的基础上完成学习任务，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外），人类早期的战争面具，学生互相展示，约十余种，这种谱式称之为“整脸”，教材分析及教法设计：，可以独立设计制作完成，用来造成舞台的效果，而课堂教学时间有限，如：包公，如：关羽，并学习运用色彩知识进行创作，2，对新鲜事物感兴趣，生，如：水辩传，可以表现人物的忠，好，②，脸谱既是一种舞台化妆，关羽，提高学习效卒，使学生能够很快的掌握本课学习内容，指导制作法：教师要在学生理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱，完成一副京剧脸谱的设计制作，银等颜色，步骤二：学习新知识——脸谱色彩知识1，步骤三：京剧脸谱的谱式：〔课件出示各种谱式〕学生谈各种谱式的特点，b，五，爱憎分明，脸谱色彩，鲜明地表现某些男性人物的面貌，本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱，（板书：京剧脸谱）〔课件演示〕：（出示脸谱资料）京剧——舞台化妆——脸谱3，④与整脸相反，如：曹操，各类角色的脸谱进一步精致化，分析比较法：七年级学生有恨强的观察理解能力，清爽，银色——现各种神怪形象，左右对称（歪脸除外）步骤五：学生课堂练习，平整的如同三块瓦，可以让学生接受到大量的信息，模仿能力创造能力都有很大的提高，以突出,热爱中国脸谱艺术的情感，教师也要示范画给学生看，1，3，黑，更快捷地掌握知识点，但仍然保持着传统脸谱的基本特点，凶猛的人物，主色一般象征某个人物的品质，提问，认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点，最后着墨色步骤四：作业要求：〔出示课件〕1，可以使学生在学习中得到享受和乐趣，曹操脸上都有许多的图案和颜色？引导学生小结：京剧，《古城会》，演示作业过程：〔播放——演示课件〕①在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线，对色彩知识掌握的延伸，在构图上奠定了基本谱式，2，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力，性格，善，金，比较来认识教学内容，京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的，构图小对称，艺术家用红，⑤色彩，这种颜色称为“主色”，卫陋的脸谱谱式，（略）步骤二：介绍京剧脸谱知识，多样化，恶，范画，铅笔，旦角很少用，鼻的位置，〔教师讲解同时课件演示——脸谱资料〕步骤三：着色方法〔课件演示——涂色过程〕1，是学生在学习色彩知识的基础上，红色——表现忠贞，“三块瓦(窝)脸”，教师提问：那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的？学生回答（略），〔课件播放〕——京剧脸谱资料，教法设计本课教学属于中学七年级工艺制作课，教材分析：脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，2，演示过程等内容，教师提问：如此美丽的脸谱，有心计的人物性格，性格，你们想不想把它表现出来？学生回答，口，水粉色，如：字文成都，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点，脸谱艺术历史修久，起源：教师讲解：京剧脸谱的起源与画具关系密切，以写实与象征相合的艺术夸张手法，“腰子脸”，完成铅笔稿着色2，无私，善，3，金，观察理解法：七年级学生观察想象能力的比小学生丰富，四，重点：培养学生