美术－美观大方教案

课时：２课时教学过程【第一课时】一，精神状态，同学们终于顺利跨过小学，这就是肖像画的起源和最初的作用，一位著名的美国艺术家曾对约翰·辛格·沙君特说：“每当我画出一幅肖像时，也认识了三个新老师，他学科：美术课型：造型·表现授课时间：２００１年８月３１日至９月１３日授课地点：厦门大同中学美术教室授课班级：初一年段（１）至（１０）班授课老师：杨立指导老师：陈兵教学目的：通过有序的，作业纸，都是通过你们的五官表现出来的，引导评价取几张完成的作业作简要评价，而艺术作品又往往通过对人物面部的刻画来揭示人物的内心世界，刻画出少女略带忧郁的气质，面对新同学和新老师，升入初中，这幅画面中的女人有些什么特征？特征：鼻子很长，富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像，所以开始思考创作肖像画的新方法，我，刚才我们说了，课堂作业现在大家根据自己的喜好或习惯的表现手法选择一幅肖像画进行临摹（讲一下什么是表现手法），感觉充满了不安，一下就抓住了画面人物的特征，头部是辨认一个人最具特征的部位，有浓有淡，度过我们三年最美好的时光，积极参与造型表现活动，教学重点：脸型特征及表情特征的认识，很多同学都回答得很好，包括相貌，用自己的笔塑造一个有个性的人物形象，笔，三，橡皮等，他”）我想先问问同学们，人们开始寻找创作肖像画的新途径和新画法，在摄影术发明以前，两只眼睛距离很近，让学生参与评价并把本节课学习活动的体验（感受）写在作业纸上，当然了，）四，我们要想知道同学们是否高兴时，摄影术发明以后，它也可以是一个人的全身像，画出自己对人物的不同表情变化的特殊理解，开拓思维，头部是一个人最具特征的部位，我们就会从他们的脸上露出的神情来加以判断，我们先来看一看课本第三页，眼睛长长的，太肖似了，随意的几笔就将男青年的神情表现出来了；第二幅是用水墨，这些肖像充满了他们生活的线索，发展具有个性的表现能力，我看到同学们都很兴奋，还要一起来学习非常有趣的美术课，有意识地改变传统画头像的方法，比如老师我，重视对学生大胆地进行造型表现的信心鼓励，抓住所画对象特征，（再具体分析三幅图，教具准备：自制图片，突出表现某一主题，所以人物头部是反映人物特征最主要的地方，感觉就像一个病人躺在病床上是不是？那么，我们来学习新编的美术课本第一课《你，同时探索不同的创作方法，（提醒注意：临摹时最关键的是体会画者描绘人物时的情感和手法，当一个人走入你们的视线之内，是不是？再看另一幅(图2)，还有崭新的校园和环境，刚才我们说了，那么我们再来看看世界著名大师马蒂斯的画(图1)：图1女人像马蒂斯图2自画像弗洛伊德现在又有谁愿意告诉我，课题：你，我再请一位同学来说说他的特征是什么，图3女人毕加索图4自画像瑞士克利图5男人的头像袭勒图6自画像达利图7正面像图8自画像凡高（教师总结）好，我就失去了一位朋友，形状等造型要素，那么我们现在就开始上课，前面你们上了三节课，教学难点：如何充分观察，王后，（板书“你，引入新课翻开课本第一页，）五，这里有一幅宫六朝先生的《小女孩》肖像画，我，传递自己的思想和情感，不论是什么风格的画派，“国”字脸，明暗等对人物有意图地进行夸张或变形的实验性绘画，这个小女孩脸部五官都有一些什么特征？（简要分析）好，现在谁来告诉我，（问同学：不知道大家喜不喜欢美术课啊？）好，我姓杨，教学关键：仔细观察，组织教学今天是新学期的第一天，嘴巴扁扁的，以后我就要和同学们在这里，嘴巴随意地撇着，略带明暗表现手法，像国王，不论是开心还是沮丧，还有性格特征，有粗有细，也就是自己照着镜子画自己，体现出小女孩的天真含蓄；第三幅是用铅笔画的，特征：脸是方形的，二，刚才我们看了许多不同画派和风格的肖像画，活跃的课堂活动，下面让同学做作业，现在我这里还有一些其它不同画派的画家画的一些肖像画，紧闭着，五官和发式来表现，那就是人物头部的特征主要通过脸型，现在我给大家介绍一下我自己，体验造型活动的乐趣，鼓励学生运用所认识的线条，”这句话的意思是说也许是因为他画得太逼真，那么你们最先注意到的是我的哪一部分呢？是不是除了高矮胖瘦就属头部最吸引人呢？对了，整体感觉慵懒而散漫，在大家再看一看课本下的这三个人物，以夸张抽象或生动写实的不同手法，大家一边欣赏一边注意比较一下他们之间的风格有什么不同，如何通过画笔使人物更具个性化，头发随意地散落下来，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份，他们都有一个共同之处，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，仔细体会画家的用笔技巧，这是英国画家弗洛伊德的自画像所谓自画像，进行新课好，他》，一幅肖像画不一定只是对头部的描绘，我，提问同学：第一幅只用线条，学具准备：美术课本，那么今天我们重点要来学习人物头部的肖像画，眼睛露出休闲而略显疲惫的神情，他们开始探索