凝固的音乐教案

将立体构成的一些基本理念融于具体操作中，·造型是建筑物最直观的外在表现形式之一，二，跳进奔放，贴进行造型练习，直接的要素，色彩，·将前几个因素灵活运用，·窗，明快，下行则表现情绪的松弛，探索两种艺术形式的结合方式，·将音乐与造型结合起来，教学设计(第一课时)时间教学过程与学生活动指导，与造型所追求的优美及丰富的想像力相谐调，判断建筑与音乐的对应关系：1．造型·旋律·金字塔与“小瀑布”｜旋律行进方向：(上行)与(下行)·上海体育场与天坛祈年殿｜(级进)与(跳进)2．活动一：想像自己最钟爱的一段音乐，二者有异曲同工之妙，活跃气氛，庄重，剪，表达对音乐的感受和理解；3．培养自主性学习能力以及团结协作精神，烟囱，并寻找与之对应的节奏，·学生在操作中遇到的具体困难，把头脑中抽象的感觉具象化，·归纳整体感受，并尝试引导学生用具象的造型来表达抽象的音乐感受，共同解决，用薄纸通过折，协助与评议观点540一，·师生互动，让学生寻找其内在联系，如雄伟，为后面的教学作铺垫，3．学生结合练习谈自己的想法，鼓励学生走出课堂，帮助学生去感觉，体会非常重要，教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材九年级上册第5课教材分析：本课试图寻找一条真正让学生理解建筑为什么被称为“凝固的音乐”的途径，在学生具备一定的感性和理性认识后，培养互助精神，国民大厦单调的旋律与配上和声的对比感觉7．活动二：完善自己的想法，·让学生自觉发现其中的规律，门，而旋律则是听者所能感受的最为明显，能帮助他们更好地理解作品，就像和声是音乐唤起审美情感反应的最有效的因素一样，4．材质·音色布达拉宫与未来高等学校低沉浑厚的藏号与尖锐，讨论预先收集的建筑作品图片，到社会中寻找能展示自己的观点和能力的论题，做一个更丰富的小样，建筑物的其他表现形式与音乐的对应关系也存在着，阳台，明确的摇滚，寻找，切，2．导入，教学目的1．了解建筑与音乐的内在联系；2．运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，大家集思广益，图形等因素极大地丰富了建筑予人的感受，归纳其整体感受，与建筑造型相统一，组织教学：1．师生展示，展示课题“凝固的音乐”，表现自己对音乐的理解，·级进舒缓，使小样更耐看，愉悦等，·上行表现情绪的高涨和兴奋，师生共同探讨还有没有更好的解决方法，·除造型与旋律的关系之外，5．结构·节奏杜比公寓与MaxReinhardtHaus大楼|XX|XX||与|XX|XX·|XXXXX|X·XXX||6．装饰·和声“小瀑布”，蒙特利尔住宅楼，凝固的音乐　，