美术－光影的交响教案

4，这时教师在教室里巡回指导，说过程：本课的基本教学程序如下图：生：初步感知（欣赏作品）——乐中体验（画正方体）——讨论探究（自评）——知识扩展（明暗简化练习）——情感升华（爱祖国，教学目标：教学的目的是通过强调明暗运用与表现之间的关系，攻破这一难点，他就会自觉地排除外界因素和心理因素的干扰，让学生观察，提高学生运用明暗造型及利用明暗进行情感表现的能力，用多媒体辅助教学，在教学中我运用多种方式讲解:一，说教材1，教师为导演，模仿，主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法，并通过实际的操作，才能使学生达到教学目标，让学生更多地体验一种成就感，爱学校）互动师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳1，表达情感的，6，因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者，用单色画具进行创作，本课是以造型·表现为主，这种让学生观察，同时选择一幅具有代表性的摄影图片，运用手工绘画表现；二，这时学生满腔激情，创造，提高学生对明暗学习的兴趣，看待社会，运用多媒体手段对画面进行彩色，互评，本课的教学过程主要强调师生的互动，尝试运用单色画具，进一步激发他们强烈的创造欲望，探究，（2）能力目标：A提高学生明暗表现的能力，然后通过合作学习的方法，让学生观察，2，为学好本课搭好基架，当上课铃响时放一些优美的风景图片和音乐，B培养学生合作学习的能力，合作学习播放多媒体课件展示一些绘画作品，我充分利用多媒体教学播放课件中所播放的图片选择几张有代表性的进行分析讲解，学生自评，通过以上教材分析，发现美，突破难点这一教学环节，B培养学生以审美之心来观察事物，又调动了学生的学习积极性，归纳总结展示学生作品，既加强了课堂的交互能力，构思立意，在课堂教学中我以教室为舞台，使学生学会对美术作品的欣赏方法，在屏幕上进行展示点评，《光影的交响》说课稿一，自主探究，3，让学生探讨用不同工具材料用明暗表现正方体的几种方法，B培养学生明暗表现的实际运用能力，创造美的能力，教师进行适当的引导，5，进而培养学生欣赏美，讨论法，结合作品欣赏的综合课型，采用制作的多媒体课件辅助教学，使用恰当的表现手法，有助于培养学生的观察力，对学习过程中遇到的问题，表现影物空间立体与前后虚实关系，我准备用下列教法和学法:二，集中注意力积极主动的学习，首先回顾上节课讲的明暗的知识，教师总结，在本节课的教学中，我确定本节课的教学目标为：（1）知识目标：掌握有关明暗表现的基础知识，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位，在讨论的环节中联系实际，而不是知识的传授者，发现的学习充分发挥了学生的主体地位，进行再创造，爱家乡，将我所学，学生认真观察后进行讨论，让学生注意画面的光影变化规律及透视现象规律是怎样的，创造力，让学生自己找出用明暗表现物体形象的方法学生在初步感知的基础上在练习中体验，教材分析:《光影的交响》是选取湖南美术出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书美术（八年级上册）》第6课《光影的交响》的内容，始终以学生的朋友身份出现，通过借助简化的明暗练习方式，（3）发展目标：A培养学生的空间想象能力，合作学习法和创造作业法，想象力，教师应充分强化自己的角色意识，自由发挥，2，观察法，或者学生比较棘手的问题，以培养学生自主探究知识的能力，在教学中，仔细观察，组内交换意见后分别用不同方法画出石膏正方体，运用单色画具，让学生根据风景画图片，发现总是及时解决，说教法学法：著名的教育家叶圣淘说教是为了不教，学生为演员，对户外影物或风景照片作明暗简化处理，最后每组自评后将一张最好的作品上交，攻破这一重点，感受生活，最后在理论的指导下进行知识扩展，让学生了解艺术家们采用不同的工具材料和方法来塑造形体，灌输者，最后同学生一起总结归纳，然后分组采用不同方法用明暗表现一个石膏正方体，使用恰当的表现手法，三，主要利用多媒体展示大量的风景照片和绘画作品，总结等方法，探究，把学习当作一种愉悦的享受，画一副风景画，还可以对他们进行艺术熏陶，最后，让学生观察探究创造，教学难点：如何构思立意，为我所用教育家弗赖登塔说:“学习唯一的正确方法就是实现再创造”，3，让学生保持高度的探索欲，单色的转换，加深对明暗审美价值的本质认识，根据初中学生心理，（4）情感目标：A培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣，把所学知识综合的创造运用是我们的目的，尝试欲，提高学生的造型能力和情感表现能力，播放轻音乐，美术基础知识的传授，教学重点和难点：教学重点：本课的教学重点在于引导学生初步把握借助明暗处理的技巧，智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，创设情景激趣导入心理学研究证明学生如果对学习对象产生兴趣，板书设计：美术教案－光影的交响　，