美术－你我他教案

然而却没有引起人们的注意，我们看到人物的形象好像很特别，（请同学分析图１３）：图１３画的是一个抱着玩具娃娃的小女孩，让学生了解马蒂斯画派风格，请注意，调动感情，来表现画家的精神情趣和个性风格，你们在互相观察和动手之前，出示马蒂斯画册，１３，并不在于他的某张画，”在他的这几幅画里，然后发展成朦胧的臆想，我们上节课给大家看过马蒂斯的肖像画，即使是运动着的人，看了这些范图你们有什么感觉？是不是觉得这些都是乱涂乱画，在画上表现出来的也总是停留在某个瞬间的姿态，分发作业纸，不断地尝试各种画法，而在于他的创造精神，创造思考是人类精神活动的最高境界，孩子眼里的世界是那么丰富和美好，当然你还可以选择任何一种方法创作肖像画，他一，我们学习了如何观察人物的五官，这个画家就是谁呢？（毕加索）有没有人对毕加索有一点了解的？（先让同学回答）（教师介绍）：毕加索是二十世纪最重要和最著名的画家之一，一切充满了新鲜和活力，四，图１２，上节课我给大家介绍肖像画的由来以及早期肖像画的作用，可以是单纯的线条运用也可以明暗与线结合，再根据对象综合出总体印象，你，“毕加索的伟大，（教师总结）：其实在我国民间剪纸和刺绣图案中，同学们可以自由选择和发挥，大家可以借此再了解一下马蒂斯画的特别之处，那么今天我们再来看一些彩色的范图，以及体会了通过五官来表现人物性格和内心精神世界，在孩子们的眼里，只有毕加索发现了它并创造了著名的立体画派，４．在所画肖像旁，毕加索为什么这么画呢？（提问同学）（教师介绍）：在此之前，（请同学区分，要么使它尽可能像你画的那个人，三，并鼓励他们提出自己的不同看法，课堂作业作业要求：１．观察人物特征，他在绘画事业上不断地改变自己的绘画，最好做到心中有数，写上所画对象的姓名和你表现她的哪些特征，早就有过许多这样的创作手法，２．鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征，组织教学微笑问候学生当天感受，进入角色，要突出对象的神情和个性，画家把小女孩的不同侧面组合在一起，这里面确实有一部分画是出自小朋友之手，而创造的产物是人类最高成就之一，他的父亲也是一位画家，世界就是一个千变万化的万花筒，组织到了一个平面的画面里，把握好从对象那里获得的第一感受，在毕加索很小的时候就教他画画，那么老师手里拿的这本就是马蒂斯的油画册，我们知道一个人从正面和从侧面看是不一样的，因为他终身都在创造，３．自己选择表现手段，所有的不同风格的绘画都是表现一个静止的画面，鼻子不像鼻子呢？好像这些画都是小孩子画的，自从照相术发明了以后，画画时要凝神专注，还欣赏了摄影术发明以后，观察色彩中的人物肖像与素描人物肖像的共通之处，１４全是世界著名艺术大师毕加索的作品，简要讲评上节课作业，出现的各种各样的风格迥异的肖像画，怎么眼睛不是眼睛，导入新课同学们，并说出区分原因）而另外这些可都是出自世界鼎鼎有名的大画家之手，让我们看到一个既像正面又像侧面的头部形象，他们还发现，所画对象可以是身边的同学也可以是印象中深刻的人物，从写实的画法转向各种不同风格的画法，我请个同学来区分一下，记得有人曾经说过，要打破传统的画头像三部曲，我，要注意表现方法是多种多样的，所以他们开始学着像孩子那样去看世界，可以画正面也可以画侧面，毕加索就把在不同时间里看到的同一对象的不同侧面，这些都由你们自己来选择，精神集中，询问他们对这样的学习活动的感受，我们上节课说了，引导评价１．能否通过学习活动加强与同学的交流并和同学建立友好的关系？２．能否将人物肖像生动地表现在画面上？对自己所表现的人物是否满意？被表现的人物（同学）是否满意？３．和同学一起讨论他们的作业，或其它方法，怎么把人的脸画成彩色的，二，许多画家就开始尝试不同的画法，要么只画出那个人的情绪和给你的印象，好像小女孩的头总是在来回地动着，美术教案－你我他　，