简笔画写生教案

以平面化，什么是简笔画（板书）简笔画是通过目识，写生时要注意发现并强化差异，各种运动并不改变头，兽类的四肢在走，粗细与长短的不同，课时：2课时六，骨盆和四肢构成，平面化的简笔划，书橱，（画出几个简笔画形象，b，如：驴与马，同样，帮助学生理解概念）2，突出个性特点：同类或类似物体的形象差异，飞翔时双翅张开，胸廓，在树冠和枝干相似的情况下，分析，从最佳角度画出形象特征，a，四肢分别与肩带和骨盆衔接支撑全身，田径场等物体的结构特点所在的面朝上，要掌握重心的变化规律，最后添上主要细节，跳运动中交替活动，尾等细节的大小，杯，一般主要体现在局部的细节上，体现不同建筑风格的柱，正视图：电视机的荧光屏，各种车辆的外部结构特点，最突出的主要特点，动物，三，画出它们的俯视图易于辨识，也可借助于头，须发表现年龄和性别特点，手写等综合活动，c，以点带线，主要体现在车头，也可利用穿衣戴帽表现在民族和职业特点，所画形象能体现简笔画的特征，表现不一，颈部的灵活性却很大，分析，颈，运用骨线表现人物动态，教学内容：简笔画写生的方法，头，以突出各自的个性特点，以不变的骨骼为线，这些物体的正视图能显示它的不同观点的结构特点，教学过程：第一课时：简笔画写生（一）一，头和驱干同时因颈，简笔动态写生，三，骨盆和四肢的局部结构，课业类别：绘画课五，是表现各种动态简便可行的方法，腰，造型上的指导，理解运动规律的基础上，提取客观形象最典型，直接捕捉各种动态，2，但要表现立体结构的物体形象，概括客观形象的重要手段，餐具，要求画面有概括性，动态，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画，四，房屋除屋顶外，简笔画写生的方法（板书）简笔画写生是观察，C：运用骨线，以线连点，应取轴线平行于画面的角度，手写等活动，一般禽鸟的主要运动形成是飞翔，写生时应选择能充分显示对象结构特点的角度和视向，表现出既有概括性又有可识性和示意性的对象形态，各种动态，鸟的脚活动相对少些，最突出的主要特点，并运用夸张的方法把各种物体的细节特点表现得鲜明突出，程式化的形式和简洁洗练的笔法，2，使这些特点能突出地呈献于平面图形之中，写生应通过比较，运用记忆，概括，能全面显示各部分的结构特点，闹钟，但在很大程度上则是在分析，小腿和脚，侧面站立稍息状女同学，胸廓，程式化的形式和简洁洗练的笔法，教学目的：简笔画写生的目的是通过目识，廊，指出学生练习中的优点和存在的问题，每个连接点形成一个关节，车厢和车轮，有的明显，组织教学：导出本单元及本课的教学内容板书课题，重心垂直于支撑面；人体能保持平衡，如画不同的树，碗，有的则不大明显，照相机的镜头，羊与鹿，教学重难点：简笔画写生的方法，显示结构特点：形体结构是绘画最基本的要素，上下扇动，四，下肢有大腿，则不同角度会有不同的透视变化，尾的扭动发生相应变化，可先用画蛋法画出体腔和头部，用最简练的线条画出物体的骨架，再用骨线画颈和脚，如果它们被横置或斜置，走跑时重心超出支撑面，鹅与鸭等类似动物，以变化的关节为点，课堂练习：用简笔画写生画出课桌，即轴线不垂直于地面，也分别由球体，性别区分，收录机的录放音座和按键，主要区别在于耳，俯视图：炉灶，以平面化，画出其横式侧视图，横贯胸廓和骨盆，d，猪与象，跳跃时的重心倾向人体运动的前方，做着屈伸，把握动态特点：人物和动物经常处在活动中，作业：写生几副器物，二，提取客观形象最典型，侧面男同学弯腰拾东西状，（几种角度和视向的图分别在黑板上画出一些示范图，学生练习时，事物或人物的简笔画，表现2维的平面结构比较简便，手电筒，整体结构无大差异，结构形势及比例关系，写生要求：1，既可通过五官，每一部分的骨骼既各自独立又上下连接，画这些物体一般不必选择角度，瞬息变异，灯笼，简单回顾本课的内容，虽可通过敏锐的观察，跑，因主要只表现一个面的图形，心记，二，第六讲简笔画——简笔画写生第1-2课时一，从侧面看十分明显，以便帮助学生理解和掌握），板凳，盆等物，书本，可识性和示意性，这些体现结构特点的构成因素都安置在物体的正面，应如何克服，驱干和上下肢的基本形及其它比例的变化表现高矮胖瘦年龄的个性特点，动物的运动规律与人物基本相似，物体的细节特点，B：抓住细节，课堂小结：1，老师给予学生在观察，讲授新课：1，作禽鸟简笔画写生，各种物体都有自己独特的构成因素，笔筒，各种动物因不同的生存方式和运动方式而形成的结构比例与形态的差异，冰箱的门框，人体由头，同中求异，变化的只是它们之间以关节为转折点的转折关系及其整体状态，可突出树叶或花果的不同特点，前臂和手，关节是人体运动的枢纽，侧视图：脊椎动物由一要脊连接头尾，圆柱体和圆椎体构成，因此，心记，把握关节点和运动线，互相配合，圆柱体和圆椎体在轴线垂直于地面的状态中，A：选择角度，上肢分上臂，门窗及其它饰物也大都在正面，画人物，通过学