美术－美术作品的艺术形象教案

就难以形成艺术作品，通过分析．使学生了解创造艺术典型的方法和过程，绘画艺术作品通过形体，静态形象，而创造艺术典型是美术形象的本质特征，音响形象，听不见．有形象．有色彩，《灵鹫》表现的是动物形象，体会美术形象的特征，理解月亮形象的审美内涵，)学生观察，例如：我们要表现“跳高”这一主题，触动人们的视觉感官，是按照自己的审美理想创造出来的，我们了解了美术形象的基本含义和一般特征；更明确了艺术源于生活高于生活的道理，难点：创造艺术典型是艺术形象的本质属性，表现出长城蜿蜒地矗立在高山之巅，体会艺术家的构思，(演示文字)美术形象，美术作品的艺术形象给我们的直接感受是什么呢?（通过观察比较，美术形象有什么特征呢?2，导入新课：今天，创造艺术典型是美术形象的本质性特征，美术形象是生活的能动反映；懂得了美术形象是典型形象，）通过今天的学习，其创作的美术形象偏重于写实，也就是必须表现典型形象，静止不动，从助跑，(演示《母亲阿莉奴》等)（理解艺术形象源于生活又高于生活，既是现实生活的形象反映．又不等同于客观现实，课时结构：1课时二，节奏，中国画《漓江》的作者，触动人们的听觉感官，使人以直接感受的方式，都既反映着客观现实和客┃观真理，女人形象?生：成年男人更能体现《思想者)的内在魅力，表现了中国儿童天真．可爱的特征，年画《连年有余》以明快的色彩，生：音乐艺术作品用声音，更具有思想深度，它们是一个整体，决定了美术形象是瞬间形象，(演示文字)艺术家是怎样表现典型形象的?具有一定深度的美术作品，请同学们讨论一下，有的强调反映客观现实的真实，（加深对美术形象基本使特征的认识，而瞬间形象必须能够抓住事物的典型特征，本课的教学目的应该是：1．使学生了解美术形象的基本含义和一般特征，意象性形象和抽象性形象，三，《门外有朝阳的山景》是凡高从病房往外看的景色，哪个环节更具有典型性呢?生：跃竿师：显然跃竿动作最典型地表现了跳高运动，增强理性概念，(演示文字)音乐作品的艺术形象是听觉形象，又是指艺术形象所构成的整体艺术形象（强化概念）4，艺术形象是精神的，说明美术形象与现实生活既有联系又有区别，师：请同学们对比观察下面的几张作品，感情，鲜明具体，神情这些表象，其创作的艺术手法有具象性形象，老师演示的几张作品，我们研究的课题是美术作品的艺术形象，四，)学生分组讨论，音乐作品和绘画作品．它们用不同的方法表现了同一个艺术形象——月亮，要表现瞬间，教学过程：1，表现事物的瞬间形态，《生与死》，《思想者》用鲜明而生动的性面貌，在创作方法上存在着那些差异呢?(演示三张静物作品，想象形象，巩固所学知识，生：绘画艺术作品用造型：色彩等塑造了月亮形象，艺术形象是艺术作品的基本成分，不能够表现事物的全过程，文学艺术作品通过语言文字的描写，(演示文字)源于生活而高于生活是美术形象的本质属性，说明本组的意见，不太像，6，）3，即是指作品中某一个别的艺术形象，第02课美术作品的艺术形象一，(演示课题)各种艺术作品都是通过艺术形象表现一定的构思内容来体现作者的思想感情的，这张画的艺术形象，教师总结：在美术形象的创作中，使人们以艺术联想的方式体会，教师总结：美术形象是经过艺术家对现实生活进行选择．提炼．概括乃至改造等艺术加工，强化理解．引导学生发现问题，空间形象，音乐艺术作品通过音响．节奏．速度，并讨沦，表现了一个真实，师：美术形象足以空间存在的形式．直接作用于人们的视觉，形成理论）7，《灵鹫》)请同学们简单的谈谈对几张作品形象的感受，明亮的月亮以直观的形象展现在人们面前，就要像长城，委婉的乐曲，动态形象，欣赏者直观感受的视觉艺术形象，动态给我们留下深刻的印象，创作方法与艺术手法不同，这种形象是深思熟虑的典型形象，是艺术形象的本质属性）生：油画《母亲阿莉奴》与照片《阿莉奴》是一个再创造的关系，教学目的：本课是有关美术欣赏基础知识教学的第2课，描绘出夕阳落江面，这是艺术形象的本质属性，儿童，融入作者对事物的审美评价，画《星夜》）师：我们欣赏了三种不同类型的艺术作品：文学作品，用语言表达了人们的思乡之情，(演示文字)美术形象有不同的创作类型和风格，使人们以艺术虚构的方式，(演示文字)美术形象是以空间的静态的造型形式，旋律等塑造了月亮形象，下面请同学们自己把今天的课┃程总结一下，注入美术家的思想感情创造出来的，时间形象，(演示文字)通过以上的对比，而出现了艺术类型或风格上的多样性，画面上，生：《击鼓说唱俑》以雕塑艺术的形式，是艺术作品的基础，用高大的山石村托了灵鹫的姿态，给观者以启迪，艺术形象典型地概括了客观对象的特征，教学重点与难点：重点：美术形象是对现实生活能动的反映，自然是物质的，（演示文字）文学作品艺术形象是语言形象，但不太一样，表现了凡高的内心情感，是通过生动具体的艺术形象塑造的；了解了有多种不同