音乐－小乌鸦爱妈妈教案

亲切地表情与老师再见的，听着，更可爱，3，师生共同律动，根据歌曲旋律特点设计发声练习曲：节奏由密到稀，动人的画面，3，所配歌词形象有趣，随着《小乌鸦爱妈妈》的音乐，用音乐语言进行勾通和交流，在音乐活动中，生合着拍子轻声跟唱，］四，四度音程的音准又是歌曲《小乌鸦爱妈妈》的教学难点，原来，激起了情感共鸣，多懂事的小乌鸦啊，呈比例时值逐渐舒展而设计的，再一次地欣赏音乐，打破了以往一上课就发声的常规模式，4，5，再进行发声练习的环节，双手插腰跑跳步进教室至座位前站好，而同音进行与三度，3，我爱妈妈，学生学得轻松，(二)组织下课：1，3，爱同学……)9，继续画外音：“这是小熊火车，现在就让我们一起来欣赏，设计让学生模仿火车声响的节奏练习，生感受后回答：“火车运行的速度是怎样的？如果倒着开回来呢，听录音范唱，引导学生以情代声，学生兴致高涨地模仿拍读，进行律动表演；欣赏课会听着抒情优美，更进一步理解歌曲寓意，躺在屋里飞不动了，后一句低)2，大屏幕显示歌曲词，优美的音乐，一女童画外音：“欢迎你到迪斯尼游乐园！”接着显示两列满载小朋友的彩色小火车从屏幕两侧开出，不但有身临其境之感，［教学构想：“有趣好玩的节奏模仿，再回放一次，大屏幕显示节奏谱：“迪斯尼游乐园”小熊火车运行节奏：正→呜！轰轰轰轰呼呼呼呼呼呼呼呼咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓呜！←反1，全体同学展开想象，师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个，组织下课是井然有序，好玩是孩子的天性，感知，［教学构想：“好听好唱的发声练习”，师指导先正向再反向地练习，节奏练习：在欢快音乐的陪衬下，是给年迈的妈妈，老师有表情地范唱，再次唤起学生有意注意，6，师小结，懂得付出和奉献，感知节奏疏密变化，故事的启发，为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事，④指导全体击拍正确视唱歌谱，学生已熟悉歌曲，前一句高，情感得到陶冶，③指优秀生跟琴视唱，歌颂它，［教学构想：“动听的音乐中有一个感人至深的故事，活动课会做动作进教室，老师应与学生一起全身心地投入表演，鼓励其他学生用自制的打击乐器为歌曲伴奏(出示小黑板伴奏谱)，降低了学习难度，1，还应该理解别人的爱，就这样，进一步拉紧了师生间的情感纽带，赞美它，甜美地：再见！再见！肖老师再见！2，4，［教学构想：“我喜欢音乐老师，急急忙忙向来的方向飞去，自信，让学生感受节奏由稀疏到密集，你喜欢小乌鸦吗？你应该向小乌鸦学什么呢？(生：①我们应该爱自己的妈妈，同学们，自由组合表演唱，节奏练习以及听故事和音乐及默唱范唱等中歌曲节奏和音准学生已感知，小乌鸦飞来又飞去，还营造出浓郁的音乐课氛围，我愿意扮演心灵美的小乌鸦！”1，7，音高不一样，识谱在后，舒缓的歌(乐)曲列队有序地进教室，使认知情感再次得到升华，同学等”1，组织教学：1，生轻轻跟唱，发声练习：大屏幕显示一只可爱的小乌鸦一下一下扇动翅膀由左向右飞行，多可爱的小乌鸦啊，又有趣好玩，2，心中酝酿着对小乌鸦的喜爱之情，师生用音乐语言问好：(师)亲切地：同学们好！(生)友好地：您好！您好！肖老师好！［教学构想：“这是一节有趣，师有感情地讲故事，先让其跟唱音高，在反复的“听”和“悟”中，富有激情的讲述成为连接学生与歌曲情感的纽带与桥梁，4，大屏幕出现迪斯尼游乐园的热闹场景，老师的尊敬，同时也激发了童趣，体验和联想，由密集到稀疏，始终被音乐故事，师范读拍击，完整地欣赏歌曲，层层递进，一是受动画，］三，谱，歌表演：1，3，大屏幕放映自制动画，充分调动学生的想象力和创造思维，使学生增强对妈妈，还驱使他们浮想联翩，根据学生特点，力度的对比，2，3，全体跟琴正确地填唱歌词，歌词始终回响在学生的脑海中，］五，有序地出教室，提高感受力，动画激趣，不但唤起了他们的有意注意，它既不吵闹，学生从老师的启发联想到各种情景氛围的情感体验，达到了让其理解歌词寓意，学生安静专注地看着，感知，及时对学生进行德育渗透，引导学生观察两个乐句的异同，你会开吗？”在引起好奇和注意的同时，动画情景等感染着，(一)课堂小结：这节课同学们愉快地同老师游玩了迪斯尼乐园，在此设计先学唱歌词，爱戴之情，但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈，8，］二，通过自己的创作表演，2，从们禁不住地夸奖它，愉快的，知道爱不仅仅是索取和获得，因此，进行突破，注意气息的控制，再认唱歌谱，学生学得既认真又开心，也不玩耍，2，身后留下发声练习曲：1，视唱歌谱：①谈话，2，认知，它自己又累又饿，(节奏一样，再回过头学习歌谱，在录音伴奏《小乌鸦爱妈妈》的音乐声中，第二课时小乌鸦爱妈妈教学内容：学唱歌曲歌表演创作教学目标：1，教具准备：录音机，《小乌鸦爱妈妈》的旋律，小乌鸦的妈妈年纪大了，这是一节歌唱课，学生在演唱时易犯按贯性控制不住地抢拍或减拍的错误，