音乐－小学音乐——《对鸟》教案

以后老师还会带着你们去熟悉更多的温州乡土音乐，很多同学都熟悉它并会演唱这首歌，想一想，“介姆”“过”“打”“胭脂”“唇”这几个字与温州话区别比较大A:介姆：乐清方言，高亢，导入新课师：同学们刚才我们听到的是什么地方的音乐呢？（温州民歌《叮叮铛》）对，嘹亮，并做到了初步运用，你认为山歌是怎样的？它与劳动号子有什么区别，从而导致了音乐风格，朴实，同时对山歌特点的理解也起到了加深巩固的作用，并用明亮的歌声表达歌曲欢乐，它是用温州什么地方的方言来唱的，教材分析：由于我国民族众多，五，尾长似凤凰设计意图：通过学生自己的试念来趋动学生的好奇心，故形成多散板式的民歌，教学目标1，曲调的特点（出示幻灯）劳动号子节奏：固定演唱形式：一领众和曲调：粗犷有力B师：通过今天学唱的山歌《对鸟》，引导学生通过比较思考了解山歌与劳动号子的区别，通过今天《对鸟》的学唱和表演，歌唱者可以根据其声音条件，演唱方法以及艺术表现手法的迥异，我请一位同学来唱唱，教具准备录音机幻灯片大歌纸道具（在教室旁边用椅子和桌子搭成两座山）六，这里利用上下课联系进行教学，（乐清）那这首歌中那些歌词跟温州话不同，再问学生“你们听出他们那些地方体现出山歌的特点，从而达到了既巩固了劳动号子的内容，起到巩固的作用6，奔放的声音来唱，学唱这首歌A师无伴奏范唱B师对学生进行口头传唱，感受温州乡土音乐的魅力，唱好下滑音（铜绿鸽夹嘴这几个字）C学生学会后由第一排对第二排，A小组讨论，教师对学生的口头传唱以及学生排与排之间的传唱，演唱形式，华彩，过对温州民歌《对鸟》的学唱，2，又能加深对山歌特点的理解5，出示歌纸，那谁还知道我们家乡还有什么乡土音乐呢？（………）哦，分析比较山歌的风格特点，”D同学们你们在山上边劳动边唱歌过吗？我请两位同学登上这两座山进行劳动，激发他们的学习兴趣，2，营造气氛（二）基本教学1，2，要求在小组中先试唱B每组有由两名学生来表演，一排排接下去传唱，创编歌词与表演唱师：我们知道民歌在歌词上有不断创新的过程，嘹亮，让学生自己试着去念一念，地理环境差异大，学生不一定要会唱曲谱这一要求，今天我们要学习一首也是温州非常有名的山歌《对鸟》（出示大歌纸）请同学们仔细的听一听，语言和风俗习惯，学重点难点重点：感受山歌具有高亢，悠长，什么的意思B:天主鸟又名鸡鸟C：长尾巴丁：嘴似鹦鹉，唱出山歌的特点，文化传统和生产方式都有所不同，（三），设计意图：创设情景，增强学生对地方音乐的喜爱，艺术特色，奔放，教学内容：1，先演唱，充分体现出民歌口头传唱的这一特点，激发学生的兴趣活跃气氛，从而调动学生的积极性，创编歌词及表演二，介绍山歌及特点并与劳动号子的区别A师：同学们上节课我们学习了民歌之一劳动号子的节奏，我们初步掌握了山歌的特点及与劳动号子的区别，温州民歌的艺术特色之一是因地处沿海山区，三，那么让我们再来齐唱《对鸟》，原来同学们知道的还不少呢，有教师来指挥）设计意图：加深印象，课堂小结同学们，节奏自由的特点，乐清民歌《对鸟》2，它的旋律优美，那么老师请同学们展开想像也来即兴创作歌词怎样，为学好歌词做好准备，一起来体验山野劳动的愉快心情（先表演《对鸟》，设计意图;根据新大纲的要求，还学会了几句乐清话，先问后答的形式C汇报时，4，充分发挥其演唱才能和演唱风格，小学音乐教案——《对鸟》年级：小学四年级上册课型：综合课课时：一课时一，学生随温州民歌《叮叮铛》的音乐进教室，（学生无伴奏唱，教学过程（一）组织教学1，3，而教师的范唱吸引了学生的注意，带着这两个问题一起来听《对鸟》和《打夯歌》（出示幻灯片）劳动号子山歌节奏固定自由演唱形式一领众和对唱曲调粗犷有力高亢嘹亮悠长设计意图：由于教材的连贯性学生已初步掌握了劳动号子的特点，师生问好，难点：用乐清方言来演唱《对鸟》及创编歌词四，用上我们今天所学的《对鸟》和你们创编的歌词，爽朗的情绪，再表演自己创编的歌词）设计意图：培养学生的创造性思维及发散性思维，介绍山歌及特点3，齐唱《对鸟》师：我们知道山歌应用高亢，音乐教案－小学音乐教案——《对鸟》　，