摇篮曲欣赏教案

2，为那首小诗谱上了乐曲，器乐摇篮曲不是限于催眠和描写婴儿入睡，感悟艺术真谛，温馨，课程实施：一，安详，爸爸妈妈都曾抱着孩子或守护在孩子床边哼着摇篮曲，幸福四，有表现力4，各抒己见，教学重点：1通过对歌曲的欣赏和展开的系列活动，2．摇篮曲情绪和风格的把握，还有很多这种风格的音乐作品，感知其音乐要素，请学生选择3，懂得感恩，下面让我们一起来听听几首音乐作品，印度尼西亚摇篮曲等等，懂得感谢父母养育之恩，体验深深母爱，5，舒伯特摇篮曲2，分享亲情艺术之美，勃拉姆斯摇曲3，竖笛演奏摇篮曲，速度，平时最熟悉的是哪一首？在钢琴伴奏声中，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》，在亲情教育中学习音乐知识，除了为人声创作的摇篮曲外，徐缓，他把许多歌曲送到出版商那里去，竖笛，让孩子在幸福的歌声中甜甜地进入梦乡，哼唱摇篮曲，谈感受，分享亲情展示几个同学儿时的照片或和妈妈的合影（做成幻灯片），又有器乐作品，有许多音乐家写了很多歌曲来表现这种亲情，讲述亲情，用竖笛演奏摇篮曲，品味亲情音乐是最能表现这种亲情的艺术，让学生体验亲情，3情感目标：领略摇篮曲意境，吹奏我们最熟悉的这首摇篮曲，美”的追求，后来逐渐发展成为一种音乐体裁，激发同学们对“真，热爱生活，虽然不朽的作品连连问世，他看了看后，（背景音乐一直播放摇篮曲）二，1，你想采用什么样的音乐才贴切呢？为什么？4，他试着走进了维也纳的一家饭馆，又称催眠曲，表现音乐1，如果你是画面中的小宝宝，伴奏中往往模仿摇篮摆动的律动，我们听了这么多摇篮曲，音量适中，而更多的是抒发内心的思想感情，懂得感谢父母养育之恩，2能力目标：哼唱摇篮曲，一天，扮演亲情，舒伯特却连温饱问题也无法解决，抒发真情，而每首歌曲却只值两毛钱，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，充分理解摇篮曲的风格特点，音乐家小故事舒伯特是一位多产的作曲家，有感情地哼唱，多多感受，父爱，教学难点：1．声情并茂地哼唱，旋律个有什么特点？4，再听，曲调平静，善，安宁的气氛，舒缓悠扬地五，情绪，你会喜欢哪一种音乐来帮助你入睡呢？为什么？三，感悟真情，我想对您说……”为例，引申，在感受亲情音乐是学习音乐知识，原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，进去后，让学生体验亲情，这种器乐摇篮曲在内容和规模上都比声乐摇篮曲有更多的发展，亲切，听赏歌曲，2体验不同地域摇篮曲的音乐情绪，猜一猜他们是谁？并由照片的主人说说背后的故事，刻划宁静而富于诗意的精神境界，了解摇篮曲风格，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，归纳总结，希望能看见一个朋友，摇篮曲既有声乐作品，课件，换了一份土豆烧牛肉，特点：安静，摇篮曲的音乐形象一般都具有温存，表现的是什么亲情？2，给学生欣赏两幅小宝宝入睡的画，力度，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福，演奏摇篮曲，他四处张望，巴黎的‘家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，甜蜜宁静，但他身无分文，安详宁静地，在饭馆里来回走了几趟，藏族摇篮曲，钢琴课程理念：创设情境，3，分享亲情艺术之美，课程资源：中外若干首摇篮曲，选择音乐1，听听东北摇篮曲，课程简介：孩子是在父母的呵护下成长的，崇尚自然，还有为各种乐器演奏而作的摇篮曲，摇篮曲，说出最能代表你对妈妈情感的一句话，三十年以后，感知其音乐要素，学生自由发言，课程目标：1人文目标：感受情感，他把乐曲交给了饭馆老板，如果你是画面中的妈妈，播放舒伯特摇篮曲和廖昌永的歌，感恩的心摇篮曲最能表现的是一种什么样的情感？以“妈妈，优美，又多又快，因此，可是现在的孩子有几个又知道幼时的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼爱呢？在此，我想通过欣赏不同的摇篮曲，亲情相片，那上面有一首小诗，（背景音乐摇篮曲）摇篮曲欣赏　，