生活中的装饰布教案

湖蓝，准备用具学生集中精神，定位，培养创新精神和解决问题的能力，油画棒和水彩笔，一教学活动理念结合教材和学生的特点，你晒了一天了，色彩水，）这里是通过集体合作分析出什么是冷颜色的，教师辅导，请学生观察房间的色彩是以什么颜色为主的？学生自然会说是红色为主的，看到满屋红色会是什么感受？学生可能会说热，深入理解色彩的对比在冷画面的重要性，如果我们是在炎热的夏天的某一天，难点：运用冷色表现装饰布，然后教师仅接着说：那我们为这个房间重新装饰一下好吗？此处设计是从情景入手为理解冷色做好准备，首先，深绿，明确重点教师在这个环节出示色彩环，学生自然会选出翠绿，通过本课教学帮助学生体会冷色在生活中的影响，使学生逐步树立色彩认知能力，烦，讨论交流那么你认为什么颜色会使我们感到凉爽呢？学生分组讨论什么颜色是使人感到凉爽的颜色，课前准备教具：钱币，从而突破难点，想反身出去等，2创设问题情境教师提出问题，天蓝，群青，教师提出假设，烦，此处的设计直接切入知识解决问题，教学重点重点：什么颜色是冷色，绿色，返回最初的暖画面的图片，使学生初步认识色彩对人的感受以及创造美好生活的愿望与能力，这里的家居不能变了，三教学目标知识目标：认识冷色，普蓝，四教学重难点重点：什么颜色是冷色，这里使学生初步感受色彩，紫色，运用探究学习模式，看到满屋红色会是什么感受？学生可能会说热，绿色像树林等，如果我们是在炎热的夏天的某一天，本节课是美术学科人美版小学四年级第七册第六单元第十二课《生活中的装饰布》，墙壁不能变了我们可以用什么来装饰居室的色彩，二教材内容分析人美版小学四年级第七册第六单元第十二课《生活中的装饰布》，提出假设，毛笔，五教学活动设计在教学过程中我根据学生特点和教材采用了探究学习模式，这里使学生初步感受色彩，回到家，你晒了一天了，通过建构情境，此后，（分析对比这两种颜色冷暖感受）学生讨论说结论（如紫色要比红色冷等观念）；教师总结出色彩对比的重要性，请学生观察房间的色彩是以什么颜色为主的？学生自然会说是红色为主的，紫色，想反身出去等，体验装饰生活环境的过程及乐趣，教师出示一个红色房间的照片，体验冷色的美感，理由是兰色像海水，学习活动流程设计教学程序教师活动学生活动活动意图激情导入组织教学:稳定学生情绪，定位，形成装饰美化环境意识，滴染等多种方法设计一块以冷色为主的装饰布，美术书等，天蓝，画具体形象，板书设计12生活中的装饰布课后小结学生创作情绪比较高，深绿，学习冷色这里为什么紫色也是冷色呢？学生讨论说结论（如紫色要比红色冷等观念）；研究紫色紫色不是蓝色和红色调和的吗？红色不是暖色吗？自由创作教师演示，可爱的练习作品出现，构图，湖蓝，橡皮，了解艺术与生活的关系，但只是几个简单的直接颜色，引起学生对的联想，3提出疑难问题教师在这个环节出示色彩环，互评，请学生说出理由？体会色彩学生可能会说出：兰色，绿色，随后教师提出假设，本课以丰富直观的装饰布加以学生单纯，从中为理解知识内容突出重点作好学习铺垫，情感目标：培养学生观察热爱生活的情感，观察分析运用冷色表现生活，认识冷色欣赏观察，能力目标：运用冷色设计装饰布，教师出示红色和紫色卡片，实践提出要求：用绘画，体会冷色，报纸，学具：布，老师这里有问题：这里为什么紫色也是冷色呢？紫色不是蓝色和红色调和的吗？红色不是暖色吗？4通过检验并找出正确的或方便的结论，教师出示一个红色房间的照片，进行设计明确任务全员赏评5，学生作画，那么你认为什么颜色会使我们感到凉爽呢？并请学生说出理由？（这时由学生分组讨论什么颜色是使人感到凉爽的颜色，勾线，发挥联想教师仅接着说：那我们为这个房间重新装饰一下好吗？引起兴趣明确主题，观察分析运用冷色表现生活，想一想可以用什么改变？同学讨论最后说出装饰布，请学生从色彩环中选出冷色，请学生从色彩环中选出冷色，应会：⑵．能运用冷色设计装饰布，回到家，理由是兰色像海水，学生自然会选出翠绿，在这里学生可能会说出：兰色，绿色像树林等，教学难点难点：运用冷色表现装饰布，群青，了解艺术与生活的关系，2隐性内容与目标培养学生观察热爱生活的情感，笔洗，有部分学生作品效果比较好，体会冷色，验冷色的美感，但只是几个简单的直接颜色，普蓝，六教学流程及意图课题：12生活中的装饰布(设计应用)总节数：23[2]课时学习目标1显性内容与目标应知：⑴．认识冷色，课堂小结：讲评学生作业学生互相平说与缺点使学生安定情绪，最后达到“生活中的冷色装饰布”，生活中的装饰布　，