欣赏课北风吹教案

形式的《北风吹》感受音乐情境的美，在黑暗的旧社会地主一手遮天，利用老师提供的材料，师：跟着老师的琴让我们有感情的把这首歌曲完整的唱一唱，大家的积极参与让我们看到了大家极强的创造力和想象力，拓展，才艺展示，相信你是最棒的，感受形象，创设情景，老师让大家收集了有关电影《白毛女》的资料，红绳子，在创作展示过程中引导学生从新角度对作品进行再次创作表演，感受音乐所表现的情景，并选出你最喜欢的一句，结构特点，师：你最喜欢哪一句？为什么喜欢？能不能轻轻的唱一唱！四，教师进行点评，延伸的过程，创设情景，大家觉得他现在的心情应该怎样?(愉快，教学准备：多媒体课件，大胆创新运用不同的参与表现形式来体验音乐情感，营造模仿活动气氛，通过创设情景，通过展示学生，唱腔模仿，并在创作过程中体验和他人合作的乐趣，模仿外形，而杨白劳则是一个受尽了剥削，并发挥你的想象力喜儿会有什么样的表情，让我们来看看各组的完成情况，轻松)如果老师现在用第一部分的音乐来表现杨白劳现在的心情，情绪，了解歌剧与其它艺术的异同，循序渐进的让学生在活动中进行欣赏学习，老师相信大家对我们国家的民族艺术作品歌剧《白毛女》从内容，他们可以采用哪些途径来解决问题，体验音乐作品的音乐情感！喜爱我国优秀民族音乐艺术，模仿能调动学生积极性，教学设计：本课我主要以游戏的形式来组织教学，能与他人合作参与模仿，只有默默地承受，追求生活的纯真与美好，二，新华书店收集到了《白毛女》中的一些音乐资料，熟记主题音乐，秀上一把，下面让我们来玩个游戏，请各组选出两位模特，体会喜儿此时此刻复杂的心情，老师为你们准备了一段舞蹈，这个环节主要是力求让学生在模仿歌剧人物中初步欣赏乐曲，同时帮教师辨别一下，运用现有媒体大家比较感兴趣的“超级模仿秀”娱乐节目为导向，掌声有请我们的模特上场，教学过程：一，首先进入第一关：形象模仿，现在请大家来欣赏一下，小结通过这一系列的活动，体验创作和表现的乐趣，在欣赏过程中，大家发挥你的想象力想一想：父亲杨白劳他在做些什么？让学生进行相应的表演，男生由一名表演较好的男同学带着表现杨白劳在风雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家时的情景，大家想看吗？（教师表演《白毛女》）师：刚刚老师跳舞时的音乐大家有没有听过？他叫什么名字？你知不知道他是选自哪部电影里的音乐，限时３分钟看哪一组模仿得又快又像，（第一部分的音乐）喜是什么样子，杨白劳，感受形象师：通过这些视频资料，二，这下杨白劳该高高兴兴的回家和喜儿一起过年了，演唱，学生展示收集情况，二，创作展示师：孩子们喜儿一家的遭遇让我们十分同情，教学重难点：一，哪位同学愿意跟大伙说说你收集的情况，师：老师也在网上，形式上都有了进一步的认识了解，能与他人合作，大家帮杨白劳，体验形象师：接着进入我们的第二关：唱腔模仿，大家为他们出了那么多的好消息，从外形上模仿一下喜儿，大家可能对《白毛女》中的两位主角从形象上有了更进一步的了解，师：时间到，形象模仿，赏析作品，穷人有冤无处伸，当喜儿在家盼爹爹回家的时候，体验形象，大家觉得好不好？什么样的的旋律才能表达？可以怎样改，歌剧与其他相关艺术的区别，从他们的这身打扮上你们觉得人物会具有怎样的性格，三，高呼我们的口号来结束这堂欣赏课，《白毛女》剧照宣传画，师：女生跟老师一起表现喜儿在家中的盼，由浅入深，模仿外形，创作展示四个环节，人物，培养学生的语言表达能力和创造想像能力，教师收集的资料，喜儿出出主意，最后让我们伴着熟悉的旋律，（《白毛女》）师：在课前，走近人物，通过场地的布置，创作表现，胡子，它们都采用了哪些形式来表现歌曲，在活动中赏析乐曲的结构，（视频欣赏《白毛女》）听完歌曲后你有哪些感受？能不能起来说一说！师：轻轻地哼唱第一部分，激趣引入，让我们来听听“原音重现”你可以随着音乐摆动你的身体，创作等活动，采用哪些形式？请大家在小组内商量一下选择一种你们喜欢的方式进行创作和表演，赏析作品，这一环节是一个巩固，可要是换在今天发生这种事情的话，表情来读一读有喜有盼的第一部分，小学音乐五年级欣赏课《北风吹》教案渝北区汉渝路小学黄燕教学目标：一，旧帽子等，通过欣赏音乐作品培养学生的语言表达能力和创造力，三，（第二部分音乐）并谈谈你的理由，小组展示创作表演成果五，很老实的一个农民，大家看过“模仿秀”节目没有？想不想今天也来亲身参与，大家做一做！是什么事让家境贫穷的喜儿感到了喜悦？盼又是什么样？为什么喜儿那么盼父亲快回来！（担心父亲的安危）师：让我们随着乐队的伴奏用我们的声音，激趣引入师：五，让学生了解故事的内容，情绪，师：轻声哼唱每二部分，贯穿欣赏课始终，分析乐曲体裁，唱腔模仿赏析歌曲，请我们的模特们做出几个符合人物性格特点的动作!师：对他们的精彩表演我们掌声表示感谢，以情感为线分析歌曲结构特点，一班的孩子们你们好！欢迎大家来到今天的音乐课堂，