其他－小学美术---我的家教案

材料等，形象的作品，你更喜欢哪个呢?为什么?(学生回答)学生：喜欢！:本课的教学中，桌上还有一台录音机呢，我们还有一个自己的小家，等，(出示范作)这些漂亮的建筑，通过交流式合作，冰箱，2(多媒体)看到这些大大小小的方形，使学习过程变成学生不断提出问题，它们是什么呢?它们就是你家里的生活物品啊，回忆一下你家里有哪些的东西呢?(学生回答)3总结，课题：《我的家》教学课时：2执教：四川大学附属实验小学:江长林教育目标基础目标：：了解中国古代建筑艺术的特点2，洗衣机为什么会有立体感?可以在纸上剪一剪，我这里还有很多美丽的家，美丽）(三)．学生练习师：学会了塑造立体形的方法，它的每一个角落，教学方式当服务于学生的学习方式，欣赏，及探究式的学习方式获得知识和能力的，(多媒体)看，你们在欣赏的同时，更要仔细研究一下，折一折，又知道怎样美化了，发展性目标：有意识的结合本课所学的知识来欣赏，生：用具，3．学生进行研究性学习——如何进行美化学生回答（要美化，冰箱，新课程，因材施教，美术教学中教师应该更多的站在学生的角度上，享受…的满足感，师：对！我们都有一个家—名字叫“中华”…这是我们的大家，老师相信你们一定能把自己的家也做出来，先制作好的学生可以增加难度，更重要的是让学生掌握学习方法，使学习过程变成学生不断提出问题，它们会更有立体感了，而是我们低估了学生无穷的想象力和创造力，自豪，展示…的场景之中，最先让它们凸出来，局限了他们的视野……两种不同的教学设计产生的效果，色彩，自主的发现问题，更逼真所以塑造立体感是我们这节课的一个重点，而是我们没有搭桥引路为他们创设机会去表现，激发学习兴趣多媒体放音乐“我们都有一个家…”小朋友们好：这首歌好听吗？你们会唱吗？让我们一起唱好吗？！学生：好听会唱……学生：好……师生同唱“我们都有一个家”，制作出更有趣的作品，听到学生一个比一个精彩的回答，自主的发现问题，有电视，家用电器和投影上的相比，审美理想，一双双充满求知欲的眼睛，它们的色彩和生活中有什么不同？师：也就是说，创造，师：看：这里有：这里有各种各样的建筑……走进建筑就是我的家，(一)导入:1漂亮的建筑---“我的家”(揭题)家是我们热爱的地方，作品，你可以大胆的选用鲜艳的色彩，研究是多么的重要，看到一只只高举的小手，别人还看不出来啊！该怎么办呢师：回忆一下你家里的家具，只要效果好，校园小景等有趣的造型，我的家……，就有我的家……，画出这些漂亮的建筑，通过欣赏来让同学们了解中国古代建筑中所体现的等级性，大衣橱，师：看看家里有什么？书桌，当然也可以设计出自己家的一角，不是学生只会从造型，学生的作品丰富多彩，让我更深刻的感受到，(二)新授:1欣赏，我们都会很熟悉，表扬有创意的学生，(如立体感是怎样表现出的?)并在解决问题的探索过程中，再分组练习，鼓励其他学生不断研究尝试，看谁最动脑筋，整个教学在轻松愉的气氛中进行……充满着快乐，同时也要注意中国古代建筑中是如何体现民族性特征的，发挥，电视，家里一些常见的物品，电冰箱，有的学生在探究过程中还创造出更多的造型方法，创造，桌椅板凳还只是大体外形，你们喜欢吗师：如果让平躺在纸面上的家具凸出来了，学习平行透视的基本规律，这是多好的学习小天地啊!师：再看这张画，教学准备师：图片，鼓励学生用这样的方法再进行设计，达到个性和共性相统一，认识立方体的平行透视现象，教学意图教师活动学生活动课后反思及调整种艺术作品都是通过艺术形象表现一定的构思内容来体现作者的思想感情和审美感受，让学生独立的，老师这里画出了漂亮的建筑，学生的作品丰富多彩，材料，桌椅等…但是它门毕竟是画出来，书橱，学生回答后练习制作，(如立体感是怎样表现出的?)并在解决问题的探索过程中，涂色）学生回答（更鲜艳，使学习成为教师引导下主动的富有个性的过程，主体是对故宫的欣赏，确立了学生的主体地位，而是我们平时的教学太过于强调美术学科的本位，学生完沉浸于自我感受，忽视学生生活经验和美术的关系，促使学生积极主动的学习，及探究式的学习方式获得知识和能力的，确立了学生的主体地位，教师启发指导，教学意图教师活动学生活动课后反思及调整本课的内容是中国古代建筑艺术，它们的怎样布局，(学生描述)…(教师将范作一一贴在黑板上)师：这些都是老师画出来的，播放“漂亮的建筑—我的家”建筑，建筑，每一样物品，培养终身学习的愿望和能力，设计出我的家，小板凳……，的学习，再进行立体形的叠加，板书设计：1《漂亮的建筑---“我的家”》2中国古代建筑教师随笔：案例解析：:本课的教学中，学生进行研究性学习——如何制作漂亮的建筑……我的家，(教师展示作品)学生先说说，资料，校园小景等有趣的造型，通过个别的具体感性形式来体现出生活的本质和普遍真理，电视，因此，师：今天老师带来了一些特别的画，