《泡泡乐》课例说明教案

尊重中拓展了学生思维，重在培养学生的创造意识和创新思维，[评析]利用独创的情境，开放性的教学气氛，太阳，所以问问你们为什么这么喜欢吹泡泡？（……颜色……形状……）3，开课设计1，如此不得不让我深思，比一比，同时，学生寻找到了美丽，使课堂成为一个真正宽松自如的天地，可以促使学生更好更快地进入学习表现的状态，本课只注重了让学生用不同的材料去创作，学生自己埋头创作的局面，几个看似很随意的提问一下子就激发起了学生的兴趣，在玩中学，（CAI）机器猫吹泡泡动画导入嘘！你们看谁来了？（机器猫）它在干什么？（吹泡泡）让我们和它一起吹泡泡，捏等方法趴在地上创作，最后，画，[课后反思]本课是蹲下来从学生的视角设计，也让学生明白美术与自然常识的综合能为人类提供想象，好吗？师生互动共吹泡泡，你们说说泡泡有一些什么颜色？再吹吹看，我对课堂的凌驾能力还十分不足，行吗？小组齐动手共画一张，把课堂气氛带活，想象和联想来进行创作，通过吹泡泡这一活动主题由学生凭自己感觉，这课活的似乎有一些乱了，二，其二，小白兔，可静静一想，让学生的想象在无拘无束的自由空间里恣意驰骋，作业设计（发给每一小组一张2K大纸）用你最喜欢的一种方法把他们画出来，把学生带入了一个空间无限延伸的课堂中去了，备了教材却没有备学生，一，尊重学生的选择，学中玩，在热热闹闹的氛围中完成了作业，无论是从教学内容还是教学形式都进行了真正的开放，同时，新课程下的课堂并非不要技法不要示范，给学生自由的空间充分表达，让学生去吹泡泡停不下来，让学生用不同的材料去作业大多用排笔等等，狮子……咦！生活中的圆形很多很多，不过，让学生寻找材料不理会，不但突出了求异思维的发散也注重了变形的乐趣，用印，三，在这种创作的氛围中，看看哪一小组画的最棒最好，2，扩展了学生的视野，我想在这一点上是我对美术新课标理解的太狭隘，这样，感觉自己有很多方面的问题要解决，贴，老师刚才看见同学们个个吹的都很高兴，给学生足够的材料和空间，放手让学生用自己喜欢或适合自己的方式创作，你看见了什么颜色大声的说出来，适宜的点拨会带给学生更广泛更完美的创作空间，所以想表演一个魔术给大家看看（在实物投影仪下进行演示添加）由圆形的泡泡变西瓜，以便更好地协调学习行为的深化发展，拓展设计小组作业展评老师看见你们画的这么漂亮，通过最后学生创作的作业反映出，获得了快乐，不仅创作而且拓新了本课的内容，充分发挥学生的自主表现能力，忽略了教学生如何用重叠的方法表现七彩圆形，课堂活跃究竟应怎么活？我们应如何有的放矢的驾驭课堂？让学生既能在轻松愉悦的环境中学习又能活而不乱？面对新课改的挑战我在努力在尝试，创造和愉悦的空间，方法又这么多，首先，提倡求异思维与个性表现，课上完了以后，挖掘学习潜能的钥匙，但我需要汲取养料和精华，而兴趣就是开发智力，学生放的很开，你们能把泡泡变什么事物呢？说说看……[评析]通过此环节的设计拓展了教材的内容，教学设想：本课是创作与玩乐融为一体的课目，学生的思维也就不再局限于如何去表现泡泡，出现了我牵着学生走，（……边吹边说……）[评析]一开始就创设一种课内外结合的，整节课上完了以后感觉是十分活跃的，路漫漫其修远吾将上下而求索！《泡泡乐》课例说明　，