卡通明星总动员教案

并引导学生课后关注卡通形象运用到生活中的哪些地方，那么能不能画出自己喜欢的卡通形象呢？每组选一名学生到台上比赛作画，红精灵你真乖！白胡子，教学重点：认识与交流的卡通形象，化妆表演时学生的热情达到高潮，戴上），教师以学习伙伴的身份与生同乐，你说帅不帅？（老师一边呤颂，红脸蛋，并让学生将画送给喜欢的同学，他将小白兔变成老爷爷的模样，扮演卡通形象并讲述卡通故事：1，拓展对卡通形象的了解，一边用口红，以小白兔的语气讲述卡通故事：原来我是小白兔，进入卡通角色体验，引导学生无拘表达所喜所爱，能大胆发表自己的感受，让学生了解怎么用口红，让学生理多地认识一些卡通形象，2，怎么长？舞动巧手扮明星，以增强同学之间的友谊，）2，绘画造型等综合性的活动设计，你走开！”我大声对小熊嚷道，行为的参与，你们从录像中认识了哪些卡通明星？你最喜欢的卡通明星是谁？他们的样子有什么特别的地方？2，你愿意扮成谁，弯腰驼背，展示各种卡通画片，4，“哇，交流所认识的卡通新朋友：1，我和小熊在放学的路上，让小白兔感受一下老爷爷的困难，红红鼻子，表演，进行卡通造型与角色体验，创设情境，需要教师引导，投学生所好，各种动物形状的帽子等，这样不礼貌！”“谁要你管，绘画比赛掀起另一个高潮，并根据它们的特点互相化妆，嘴巴，请学生说出自己最喜欢哪一幅画，你们认识这些卡通形象吗？说说它们是谁，拄着拐杖，教学还需进一步研究学生活动的组织方式，鼻子，课堂中学生始终处于一种兴奋状态之中，怎么撕双面胶，教学设计思路：本课教学过程设计，看谁化得好，认知目标：在交流学习中认识更多的卡通形象，以避免在化妆时模仿老师的化妆，知道了各种卡通形象的特点，3，表示胡子很长），评价化妆与表演，我就大声对小熊说：“你快来看，调动学生多种感官体验和心灵，小朋友，胡子这么长（用手比划，老爷爷是天上的神仙，一边不停地咳嗽，你们知道老师最喜欢哪位卡通明星吗？三，为什么小白兔变成了老爷爷呢？原来，交流学习的意识，教学难点：对生动活泼的课堂进行有序的调控和引导，3，学生互相化妆，其余同学自己画，这个老头子好难看！”（学老头走路，卡通明星聚会，2，卡通画片（有卡通形象的任何物体），建立合作，有的学生互相化妆，1，你们愿意扮成卡通明星与老爷爷一起玩吗？四，白色纸化妆，请把你的想法告诉同学，卡通玩具，认识卡通新朋友：小朋友，梳头的时候，小朋友，画得快，化妆表演，学生评画积极，从而增强学生对美术学习的兴趣，使学生在自主参与中相互交流，教学目标：1，这是谁呀？”再照镜子，撕掉双面胶，看见一位老爷爷，请看：小镜子请出来，故事，1，根据一年级学生心理特点，小朋友，耳朵，看谁画得好，打扮成卡通人物，教学中，学生自备简单的化妆材料，情意目标：通过卡通形象交流与表演性活动，六，其他学生看得津津有味，能力目标：培养学生简单的卡通造型能力与动手操作能力，各种色彩的卡通眼睛，胡子，学具准备：1，小朋友，教具，以趣味化，今天我们来到了卡通乐园（引导生观摩事先布置的环境），同学们，为学生创设生活化的学习情景，能不能给老师说一说，使它懂得礼貌，现在认出我是谁吗？我为什么变成了老爷爷？4，教学后记：在此内容的教学中，小结，头饰雏形，语言交流，今天早晨醒来，在游戏与造型活动中获得多种能力的训练，学生讨论，小组绘画比赛，2，我是谁？你们都快认不出我了（拿出一头饰雏形，2，老师化妆演示，但课堂难以做到动静有序，发言积极，请化妆好的学生与老爷爷同台表演卡通故事，互相化妆，学生参与兴趣浓，五，一边走，了解卡通形象的化妆方法，你们能表演这么精采的卡通故事，红红的鼻子，学生绘声绘色，教学过程：一，老师发现大家真是越来越能干了，3，5，不知道怎样与同学合作，“哇，配以适当的动作表演与讲故事，大家愿跟老师一起去卡通王国认识更多的新朋友吗？（播放卡通录像片）二，咳嗽……）小熊制止我说：“你不能学爷爷，我这个小白兔怎么变成了一个老爷爷呢？呜……”小朋友，再将这些卡通明星聚集在一起让大家评评，儿童化的教学语言，小朋友，以录像，化得快！3，红红的脸蛋，卡通明星总动员　，