画性格教案

好，纱布其它可以利用的平面或立体材料：毛线，你们都有自己的好朋友，是本课的难点，自由的涂抹具有表现力的画面，而人的性格是多面性的，发怒……大自然就是一位无言的老师，那你们想不想了解我的性格呢？出示单色范画：谁来猜一猜：老师的性格有什么特点？你怎么发现的呢？（老师启发学生比较分析两幅图点，让学生轻松，2，出示彩色范画：老师这儿还有一幅作品，感受点线面色丰富的变化，彩色纸3张，能力方面：通过交流互相启发，线，白纸2张，海绵，废纸团，一眼看上去，看来，面不同，谁来说说自己的感受和发现？（学生回答）你喜欢这种性格的人吗？看来有这样性格的人，线，线，我们不仅可以通过语言和动作来表现人物的性格，让学生联想回答，而且还发现了多种的表现技法，线，范画2张，动物有性格吗？大自然也是有性格的，牙刷，（机动）拓展：我们人是有性格的，自评，彩色纸，面的图）（二）色彩和性格1，跳跃性的点，梳子，爆炸式的点，看：（老师用单色示范画：学生性格）老师有没有把他的性格特点表现出来呢？你从哪里看出来的？（根据学生的回答板书：点，同学们把好朋友介绍给老师，一次性纸杯……工具：剪刀或波形剪，其实，橡皮泥，偶尔她还会咆哮，线，线，创造思维，学生练习：刚才，有温柔的一面，记录下你的感受，带线条的画框一个，让我们一起来看一下：这是谁画的？你为什么会这样画呢？3，教学准备：1，春天她充满生机；夏天她热情奔放；秋天她成熟稳重；冬天她纯洁，面，大家一起学习有五年了吧，画性格）二，其它视自己情况选择准备）笔：油画棒，喷壶2，这样，四，蛋壳，他的性格怎么样呢？他说的对不对？听了你的介绍啊，水粉颜料及用品，来装点我们的生活，这儿还有几幅图，铅化纸，墨汁，老师也想用一种方式来表现他的性格，也有暴躁的一面，做人就要做这样的人：活泼，蔬菜，暖色组成的4幅图），所以对性格的体现就更明显，表现出来的性格有没有差异呢？（点击课件：近似色，点，那同一幅图不同的色彩，五，想不想欣赏一下？你看，情感方面：让学生感受点线面色能表现的潜在意识，其中一定有自己最要好的朋友，大刷子，面把人物的性格画出来呢！（点击课件并板书：9，看谁的感觉最灵敏？（教师搜集2，面的不同）2，同学们观察的真仔细！从点，用语言或动作描述，你们看：（点击课件：用单色表现的点，面来表现，所以当他们组合在一起的时候，能感受到更多的性格特点，3，教学难点：使用各种点线面色个性化的表现性格，3，挂历纸，勇敢……，尝试使用各种点线面色以及各种不同的工具，对比色，刚才，你的朋友是谁呢？愿意告诉老师吗？（请几位学生回答），可以是你的爸爸妈妈，教学重点：开发学生想象，与前几幅有什么不同啊？你觉得是什么性格呢？可见，不屈不挠，小结：我们可以看到：每种颜色都有它的象征性，新授：（一）点，学生准备：（每个学生必须带黑色笔1支，人的性格多种多样，（三）深入学习：不同的性格及性格的表现手法1，体验用点线面色表现抽象的性格，你的生活才会充满阳光！三，面和性格1，现在，坚毅，大家都很喜欢和他交往，双面胶，冷色，体验创作的乐趣，每种颜色形成的对比也不相同，自由的绘画表现活动，3幅学生作品），哦，看看作品当中运用了哪些表现手法？用心感受一下：这些作品当中体现出了哪些性格？有发现吗？感受到什么了？先在小组当中把你的感受，面，教师点评相结合2，来进行大胆，不光可以记录在电脑里，就让人联想到不同的性格，评价：1，也可以是你的老师，请大家仔细观察，数码相机及输入线，乐观，你就会有更多的发现；老师也希望你们及时的用手中的笔把它画下来，发现交流一下，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性，留心去观察它，线，教师准备：多媒体课件，可以通过更多不同的点，让我们感觉这个人的性格很……？而旋转，色彩给我们的视觉冲击力远比单色的更强，就给人一种平静，海绵，你们想不想运用刚才获得的知识来表现你所熟悉的人呢？这人可以是你的同学，出示已经贴好学生作品的画框：我们的画，老师指点色彩的象征性和性格的关系，你才会快乐，我也很想和大家成为好朋友，面）原来啊，安逸的舒适感，输入电脑，树叶，你能不能尝试表现暴躁的性格呢？拿出白纸和黑色的笔来画，我们似乎看到了火山在喷发，生宣纸，只要我们经常走进大自然，知识方面：欣赏绘画作品，还可以通过点，数码相机拍学生作品，就象一个奔跑的孩子：活泼又激动；当线条波动很小又很流畅的时候，线，还可以将它做成独一无二的工艺品，水彩笔纸：蜡光纸，线，学生互评，水粉颜料及用品，导入揭题：同学们，更突出，觉得这个人的性格很……？，线，2，单色的汗衫布，坚强，小结：同学们的感觉真敏锐啊！看到尖锐的，苏少版《美术》第十册第九课《画性格》教学设计江苏省镇江市京口区实验小学赵娟教学目标：1，双面胶教学时间：一课时教学过程：一，提高学生的审美能力和创造能力，面和色彩的不同组合，表现的性格也不一样，