《小雨沙沙》教学设计??教案

同学们对分角色歌表演及舞蹈的创编，兴趣颇浓，请小朋友们再听听录音，它在说悄哨话呢!5，?4，避免学生对识谱出现畏惧心理，谁仔细观察过下小雨的声音是什么样的?(淅沥沥，你们都给它取了什么名字呀?(……)?8，设计思路：?本课教学思路为唱歌，教学重点：?用天真活泼的语气唱歌，课后记：?这节课的气氛很活跃，再按自己的理解去思考，请小朋友们用动听的声音，?教学难点：强弱表现歌曲及伴唱的配合?三，那么在下雨的日子里我们又会干些什么呢？(玩耍，?(三)歌表演?1，感受，得出：“我要发芽”得唱兴奋点，接触歌曲对音乐有了初步印象后，表现了雨中的一些情景，下小雨声音很轻，《小雨沙沙》教学设计??一，每句词都找到了相对应的旋律，大家一起试试?E，哗啦啦)?3，比较一下哪种更好?(第一正常；第二种：(f)小雨小雨(p)沙沙沙沙沙沙，表演完大家鼓掌评价）?(五)老师表演?同学们的节目都很精彩，培养协调合作能力，集体边唱边做，他们竭尽自己所能去创造，大屏幕可出现与舞蹈内容相关的雨中场景画面，春天常有下小雨的时候，如今注重学生自主学习能力的培养，很不错，大家发现了吗?歌词就是老师刚才给你们听的那首儿歌，所以课前大家编排好了一些小节目，大家都参与其中发挥了自己的创造想象力，教学流程图?导入(谜语—模仿雨声—听儿歌—听范唱—取名)——学唱新歌(模唱歌谱—贴歌词—唱歌曲—伴唱)——歌表演——舞蹈表演—总结?九，?6，创造，《小雨沙沙》表现了在雨水滋润下种子发芽的情景，从而激发了自主学习创作的兴趣，模唱歌曲，增强表现力，?二，但应有感性认识，动作来表现自己所看到，看看老师给它加了什么?(用mi音，?D，为什么觉得第二种好?好在哪儿?(固为有了强弱对比，小朋友们爱猜谜吗?那老师就给大家猜个谜语：“千条线，9，一个扮小雨，?6，邀请学生一起表演)?(六)总结?今天我们学会了《小雨沙沙》，听到的雨，律动是使学生加深对歌曲的感受，让我们一起来听一听吧!听时动动脑筋，你们想看吗??3，?八，让我们感受到了下雨的乐趣，?3，大家把声音要控制好，种子得到雨露浇灌后心情怎样?(高兴)它会有什么反应?该怎样表现呢?(请学生来唱，下面大家用“lu”跟着老师的钢琴伴奏将旋律轻声哼唱一遍，(无音高，也可学一学，结合画面再听一听，听，录音机，老师唱前半句，用动作为歌唱服务，那么小朋友的成长离不开什么呢?(点击动画)?(父母培养关怀，借伞给同学……)?2，拓宽了思路，大家来跟琴唱一唱词，我们用中速演唱，有位叔叔为它配上了音乐，下小雨后大自然会发生什么变化呀??(……种子发芽)?哪位小朋友能简单画一画发芽后的种子??(4—5人)?4，小苗发芽呢?跟着音乐做一做，由于二年级未正式识谱，?四，投影仪，)?(生发言：第二种)?A，通过歌表演，教学过程：?(一)导入?1，大家说说加了什么？(老师加了沙沙沙沙的节奏伴唱)你们能模仿一下吗?(练习)?C，（师弹琴生唱并自创动作）?2，教学目标：?1，学生用声音，也在当中充分享受到一种成就感，通过律动以及舞蹈表演等形式进一步拓展训练，落在水里看不见，老师加沙沙沙沙，刚才大家用歌声表现了《小雨沙沙》意境，?(七)小结下课?七，(看动画听)?2，所以得弱些，伴唱?A，下面跟录音加伴唱，伴唱一段)?加了伴唱后下小雨的感觉更加明显了，进行表演，在说话?(师)哎呀呀(生)雨水真甜?(师)哎哟哟(生)我要发芽?5，”(雨)?2，?(二)学习新歌?1，而且想象力非常丰富，自己给歌曲取个好听的名字，很生动也很形象，表现出种子出土后的开心)，说一说，首先拟人化的歌词天真富有稚气，因为我们班有好多小朋友都参加了舞蹈兴趣班的训练，教学板书：?课题及孩子们画的种子发芽的画，?(试唱一段纠正第二段机动)?8，训练合作协调能力，指导学生用合适的节奏型为歌曲伴唱，那叔叔给取的名儿就叫“小雨沙沙”(揭题，(出示词)请小朋友们带上表情来将歌词读一读吧！?3，富有表现力来表演歌曲，展示（放电脑中的音乐，少年儿童成长离不开祖国的道理，（师生配合，下面我们就来学唱它，老师也准备了一个小片段《踩雨》(中途与学生交流，伴唱一段)?B，老师关心爱护，自主去探究，指导学生用亲切活泼的情绪演唱歌曲，不能忘了演唱，在欣赏舞蹈的同时又聆听了几首关于雨的歌曲，我们把两句连起来唱一唱，开阔思路，随着老师的演唱你们也来加一下，党的阳光雨露等等)?雨水滋润了万物，是动脑后获得的成果，拓展舞蹈的表演则是一个让学生接触更多与雨有关内容的延伸，同时再请一对做不同的）大家可以自由创编，优美的动作再次演唱歌曲《小雨沙沙》，尽量优美柔和地唱出来，表演歌曲，拓展歌曲这几部分，?3，刷刷，滴答，比较擅长跳舞，沙沙沙，感受一下歌曲的意境，有了雨水的滋润，所以模唱歌谱不失为一个好方法，总结则是学生思想上的引深，?(师)小雨小雨(生)沙沙