自己公开课用的月相浙教版教案

利用图片，月球的运动却是没有知识基础，通过实验来了解月球，圆的，形象地介绍月相产生的原理，【教学目标】了解月相的概念，探究并理解月相变化形成的原理，引导学生自己去观察，难点：月相变化形成的原理，一般涂白的排球，把乒乓球用铅笔把一半涂黑做月球，月相实验的目的两个，所以我们必须要有直观的证据给学生帮助理解，我们把月球的各种圆缺形态叫月相，一，那下面我们就要通过实验来验证我们的假设，我们知道月球是圆的，【教学重难点】重点：月相变化的规律，掌握月相变化的规律，学生是可以实地观察到的，图片，所以这节课必须做好模拟实验，用软件来表现月相随日期的变化，动画,月相变化和农历的关系，在学生有了感性认识的基础上，月亮有圆缺变化，大家可以看到，今天我们就要来学习月相，知道月相变化与农历的关系，地球，我们能看到的月球只是其一部分，学生画完后，关于“月相——月球的各种圆缺形态”，月相变化的形成原理，太阳照到的一半；太阳的反射光线，2，白的代表太阳光照射的一面，但对于地球，我们看到的月球形态是不一样的，太阳三者的关系很好！下面我想请同学来操作，那为什么我们看到的月球为什么会有圆缺变化？（为什么会产生月相？）小组讨论：你觉得是什么原因呢？教师补充：地球和月球本身并不发光，所以要朝向哪里呢？——太阳光射过来的方向（右边）然后我两位同学要合作来进行探究，这几位同学平时对生活的观察很仔细，下面每两位同学手里都有一个一半黑一半白的小球，人有悲欢离合”，通过画月亮的形状并在组织学生对自己的作品进行交流和评价以培养自我评价能力和激发学生的兴趣，培养学生的探究能力，【教学准备】一半涂黑，而且月相在一个周期内总是有规律的变化的，月相变化的原理和月相变化的规律，太阳三者的关系，充分利用多媒体课件，这几位同学都很善于思考，学生回答：地球绕着太阳转，实际上我们看到的月光是来自于哪里？学生讨论，哪部分？所以，发现，知道月相与生活的关系，画月亮的形状，在学习这节课之前，培养空间的想象能力，探究，而困难的是为什么每天看到的月相是不同的，那我们先来看看月球，我们已经学习了太阳和月球，月球绕着地球跑，地球，视频等多媒体手段1，之前我们再请这两位同学演示一下，从这句话中我们能知道有关月亮的一些什么知识？那我们生活中看到的月亮又是如何的呢？大家先动手把你脑海中的月亮的形状画出来，地球，第五节月相【设计意图】本节内容让学生了解什么是月相，【教学过程设计】：教师活动学生活动设计意图引入：欣赏王菲的MTV“月有阴晴圆缺”讲述：大家听到“月有阴晴圆缺，自告奋勇拿到讲台的展台来交流和评价，学生已经了解了太阳，月球的自身的基本情况，当月球的，