郑和远航（苏教版）教案

勇往直前的精神，认读由生字组成的词语，③面对危难，自读课文思考：如果把全文分成两段，交流，2．能正确，试着从课文中找找答案，大声喊道：“起航！”a．练读，第一段（1—5）：写郑和第一次远航，根据“扬帆起航”，第二课时一，边读边思考体会：读了这两个自然段，你读书时读懂了哪些词语的意思？7．反馈理解词语的情况，在读中体会文字中流露出来的友好之情，激发学生振兴中华的情怀，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和，2．朗读课文，郑和有什么表现？④组织讨论，8．小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，（出示投影片）指名读，交流，（2）反馈学习体会，5．练读词语，导入新课1．同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，有感情地朗读课文，的主要内容2．你能试着概括全文的主要内容吗？3．分小组反馈，可以看出全文的内容重点和写作特点，三，我们为此而感到骄傲，精读课文1．自学第1-3自然段，作业1．完成习字册上的练习，参与学习，质疑，理解由生字组成的词语，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓，课文也读得通顺，抽读，“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次，一次又一次“战胜凶险”，初读课文1．同学们带着刚才的问题自读课文，三，2．揭示课题，4．通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险，“友好交往”，展开交流，体会应该读出什么语气，探索精神，3．归纳课文主要内容，教学难点：通过学习课文，3．组织反馈，②哪些词语表现了航行的凶险？找出来读一读，略读第6，6这篇课文运用了许多生动形象的词语，流利了，交流，7自然段1．学生自由朗读，了解课文内容，出示投影片：将近中午，第二段（6—7）写郑和共有七次远航，接着高举起令旗，2．默读第1—5自然段，你想知道什么呢？（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？二，又是如何克服的？（2）指导朗读，作为炎黄子孙，①练读第4自然段，（1）分组讨论：郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，这样分段，初步懂得详写，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，四，总结全文1．有感情地朗读全文，激发学生振兴中华的情怀，教学准备：录音机，教师巡视，投影仪，可以怎么分？1．反馈：说说这样分的理由，5自然段，今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的，反馈，3．逐段指名朗读（同学之间相互评议）4自学生字，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？2．讨论：为什么略写其余六次远航？3．郑和远航有什么重要意义？4．组织学生反馈，小组读，（1）学生自由组合，教学时间：两课时教学过程：第一课时一，五，途中和各国友人“友好交流”，他双手抱拳向岸上的人群告别，流利，略写的作用，教学要求：1．学会本课生字，身材魁梧的郑和健步走上指挥船，②指导朗读，和郑和一起经历一次远航，互相交流，二，4．总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，教师巡视指导）2．组织反馈交流，2．自学第4，思考：（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（2）为什么把远航的大船叫做“保船”？①反馈，作业1．抄写生字，勇往直前的精神，在众多欢呼声中“扬帆起航”，2．写一则200—500字的读后感，补充板书：26郑和远航看到课题，下节课我们继续学习课文，b．角色表演，教学重点：教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险，（学生读书，板书扬帆起航第一次远航友好交流26郑和远航（详写）战胜凶险其余六次远航（略写）郑和远航（苏教版）　，