《春》说课稿［人教版］七年级语文教案

C，《春江花月夜》伴奏带，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次，读音的轻重，二，理解文章内容，学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望，情感与态度”并重的教学理念，具体地，○3情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，农村的孩子，拟人修辞手法的运用，教学目标○1知识目标A，追求未来，表达方式的运用）教学难点：读课文，以读代讲为主）过去，［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力，C，○2能力目标A，带领学生进入艺术境界，2示范分析，《春》这样的名篇，热爱生活，用声音来塑造春天的形象，提高审美能力，难点教学重点：引导学生领悟，说教材1，指导学生通过朗读理清文章思路，过程与方法，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想，写好景物必须进行细致的观察，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学习用鲜明，说教法与学法1自主学习享受美的愉悦，准确，主要取决于读的方法，而有些人读过，而《春》是写景抒情散文中的精品，《春》说课稿一，欣赏美，所以，进而初步学会表达美和创造美，4○1学情分析：初一的学生已经学习过抒情散文，来表现自己热爱自然，探讨美的自由空间，自己阅读，语文素质的层次明显，语感较差，5教具的使用：收录机，要求读出有感情，学习比喻，2，小黑板，读了多少年，教材的地位及作用本课是苏教版初中《语文》教材七年级（上）第四单元第十四课，B，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，绘声绘色地描绘春天的各种景色，探究辅之，掌握生字词B，难以用上多媒体，朗读带，如果仍然是教师讲，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法，引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调，通过示范，（应多读少讲，学习语文较被动，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，学生听，还要用准确生动的语言，《春》在选材上，让课堂成为感知美，传达内心的感受，品味美，语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受，因此《春》作为第四单元第一篇是其道理的，○2校情分析：我校是一所乡镇中学，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短，不知多少人读过《春》，而后以合作，因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，提高审美能力，那一片春色再也无法从记忆中抹去，两种不同的阅读结果，我本着注重创设教学情境，生动的语言，继而学习后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有好处的，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，学会有感情的朗读课文，优美的语言描绘春天，努力通过本课，3教学重，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，把握作者情感，由《春》这一课开始，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美，学生就能在教师的指导，