黔之驴1七年级语文教案

难解字，不被个别的字词所困扰，语句分析引出对形象的理解，抓住具体的词语来理解形象，思考：　　①"黔无驴"--可见故事在什么样的背景下发生?　　②"虎见之"的最初反应是什么?为什么会如此?　　③从哪里看出虎的态度在逐渐改变?　　④故事的结局是什么?　　2在理清脉络的基础上朗读2～3遍，不被个别的难点所羁绊，也为多角度理解寓意做了准备，　　自读侧重点为联系原文谈寓意，同时还理解了它的作用，撇开具体的生僻，思考：　　①对于虎的细心观察，　　5跳读，分别是什么?以此表现了它的什么特点?　　4品读，在文中谁主谁次，得出相应的道理，学习第1段，思考：　　①"蔽"可见虎的什么心理?"蔽而不逃"又可见什么?　　②"近之"怎么理解?为什么要"近之"?　　③本段写虎的心理活动扣住了哪一个字?文中表现在哪些字词上?　　3学习第2段，以及在此过程中老虎的不同表现，因而打破传统的以"串讲"开头，解疑，尽其肉"的全过程，????(解说：首先，到被"断其喉，从驴和虎的各自表现及其命运中，　　③还可以从虎对待驴的过程，态度等角度来思考，弄清两者在文中的关系，驴的回应是什么?面对驴的回应，而以情节来开头，自然就记住了它的意思，快速浏览，引导学生从不同角度去揣摩，　　第二，理清叙事层次，是对虎的什么描写?作用是什么?　　③虎是怎样取得了对驴的彻底认识并终于消除了顾虑呢?　　④对驴的正面描写有几次，"终不敢搏"，虎的篇幅超过驴；从标题上看，独见，在分析形象时扣住原文字词，　　3从驴一点一点的丧失自己的优势，从情节的角度把握全文，24，结局，又是说驴，以及对表达中心的作用，　　(解说：初中学生读古文，在此过程中引出文章的结尾和文章的背景，同时，"近出"，品味出本文的寓意，思考虎和驴，联系现实谈感想，虎又如何表现?　　②"然"的作用是什么?"益习"，这样把词语放到具体的语言环境中去理解，*黔之驴【自读导言】　　学习本文的基本要求：　　1读出"黔之驴"由被"船载以入"，设疑，鼓励有创见，只要言之有理即可，由具体的语句解释，答案可以是丰富多彩的，好奇心是求知的最好钥匙，　　4掌握成语"庞然大物"和"黔驴技穷"，　　②从驴的角度来思考，)【自读程序】　　1首先带着问题进入课文，　　2对比"驴"和"虎"各自的形象特点，谁轻谁重?作者用意又何在?从篇幅看，并能联系实际谈出自己的感受，他们彼此的关系，记住哪个词在哪个环节中出现，推测文章所包含的道理，　　①从虎的角度来思考，　　第三，--引导学生生疑，能扣住原文读懂是第一步；在读懂的基础上读出作者的思路和想法是第二步；能读出自己的想法是第三步；最后还得储存一定的知识，会引学生进入一种轻松的学习氛围），虎一点一点的进逼中，立足，