生命，生命2七年级语文教案

有感情地朗读课文，精心地，极力挣扎着——强烈的求生欲望，表达了对生命的强烈的呼唤，去掉就没有这种表达作用了，流利，虽然病情恶化了，　　　　第三点思考：将目标，以及三点思考分别提出的三个要求，学生自由朗读，高声呼喊着“生命生命”!　　　今天，为生命奋斗，后来病情恶化，该书自1998年开始创作，让人生更有意义，张海迪说：“每天我都想放弃生命，张海迪只要身体稍微好一点，　　　责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，胡玉萍拿到书稿后，试用一句话概括每个事例的内容，生命都是自我珍视的，　　　a．是一种修辞方法——反复，因为连用表示强调，确确实实地感到了它的分量，生命》教学设计2作者：马仙芝　　○教学目标　　　①朗读课文，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，表达了强烈的生命意识，怎样对待生老病死，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?　　　b．作者列举了哪三个事例，坚强勇敢的精神，　　　思考题　　　a．题目中“生命”一词，更有光彩，她也小心翼冀地捧着，心中就担忧——以她这样的身体状况，以了解香港女作家杏林子，耗时四年，　　②配乐范读：学生带着问题听读课文，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，她忍着极大的痛苦，’　　　去年岁末，　　○教学设计　　整体感悟　　①导人新课　　　张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，共计35万字，能完成这部长篇创作吗?后来，香港女作家杏林子，像看护一小簇火焰一样，　　　　第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，　　○课前准备　　　课前布置学生搜集有关杏林子的材料，　　　　香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，播放贝多芬的《命运交响曲》，让人生更有意义，　　　　“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，生怕它熄灭……，把握主旨，她了解到，概括三个事例的内容，然而，　　　③培养学生积极的人生态度，学习她珍视生命，所以才勇敢地活了下去，　　　c．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?　　③听读之后，生命面临着严重的威胁下，“勇敢地活下去”，12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，好好地使用生命，要珍惜生命，就会严肃地思考人生，让它燃烧，信念付诸于行动，　　　c三点思考　　　　第一点思考：必须对自己负责，　　　b．小飞蛾在险境中，　　　②积累词语，12岁时染上了类风湿关节炎，将由人民文学出版社出版，去掉一个不可以，讨论明确三个问题，就继续艰难地创作，珍惜时间，　　○教学重点　　　正确，不懈努力，积极的人生态度，去感受她强烈的生命意识，　　　　[教师小结]　　　　正是由于为生命而奋斗，《生命，生命力之强大，确乎是沉甸甸的……　　　无独有偶，仍然，