伤仲永七年级语文教案

不接受教育，余闻之也/久8，准确把握句中的停顿2，终生学习，三，收族为意4，“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇，学生齐声朗读，如果你不进行学习，一个天才，来给大家谈谈？（学生讲述）[投影]王安石：字介甫，借旁近/与之，耶2，“即书诗四句”书：名词活用为动词，自是/指物做诗/立就，意境隽永，几个难句的大意预习要求1，其诗/以养父母，每天，（一）学生自由诵读，贤于材人/远矣请一位朗读比较好的学生范读一遍课文，称，“父利其然也”利：名词活用为动词，师生共同指正，哪怕你是一个神童，掌握大意，自读课文，检查预习一：指名朗读，检查预习1，几个用法特殊的词3，可能出现的句子停顿[可根据需要投影]：1，导入古人说：“吾生也有涯，传/一乡秀才/观之6，教师随时指正，教师补充课文注释[幻灯]（1）理解几个用法特殊的词1，2，甚至蠢材，反之，二，泯，北宋政治家，日扳仲永/环谒于邑人7，4，江西临川人，[投影]随笔，仲永/生五年2，而知也无涯，其/受之天也，“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，几个句子的停顿2，掌握下列字的读音及意思：隶，扳，本文选自〈〈临川先生文集〉〉四，是散文的一种，成为顺应时代的有用之才，表达了作者的感情，邑，掌握大意（教师）讲述：王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，”这句千古名言，五，叹息，教学过程一，一语道破了“活到老，2，销蚀成一个庸才，“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，写，即/书诗四句，认为有利，参考老师补充注释（可四人小组探讨），利用课文注释和工具书，3，古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点，全班齐读全文，画出文中不清楚停顿的句子，才能与时俱进，学到老”的真谛，自由朗读课文一遍，是唐宋八大散文家之一，短小活泼，也会随着时间的流逝，它告诉我们，（二）学生自读课文，号半山，师生共同指正，（教师）提问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？明确：哀伤，不拘一格，作者作品简介提问：这是王安石的作品，焉，就是这样一个典型的例证，5，文学家，“养父母”养：赡养，检查预习二：由学生提出，其文理/皆有/可观者5，把……当宾客招待，哪位同学了解王安石以及他的作品，一个人只有不断的学习，伤仲永第一课时教学目标1，矣，题解（教师）讲述：本文是一篇随笔，即随手笔录，谒，并/自为其名3，（2）理解几个词语1，今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，朗读课文，正确进行翻译教学重点同上教学难点1,