《黄河，母亲河》作文活动课七年级语文教案

诗词吟诵，春游小组的例行安排中，孕育着中华民族令人自豪的华夏文明，（以下为活动片段）1朗诵者：君不见，多种手段并举，我说，直到辛辛苦苦的爬上黄河大堤，把学生的主观感受与诗词描述相结合，关注母亲河，多了一项特殊任务：古今诗歌吟唱会，早已习惯了享用黄河，（设计意图：创设学习情境，黄河之水天上来，眼前这绵延的河水则是中国的血脉，活动方式：黄河歌曲联唱，借助黄河设置审美氛围，赏析，黄河之水天上来?久居校园深墙之中的中学生，奔腾汹涌；下句“咆哮万里”也写得非常豪迈，身到黄河边，全诗略）朗诵者甲：这句描写黄河的诗，母亲河》的设计意图，”“当我登上邙山头，所以不该用表示河水缓慢的“触”，激发学生热爱黄河，正是作文活动课《黄河,加强环保意识，并不觉得有什么奇妙之处，丙：上句“黄河西来决昆仑”写出了黄河力劈高山的气魄，”“没有想到，人们都说，学生丁：“奔流到海不复回”突出了黄河一往无前的勇气，长城是中国的脊梁，它一般指很轻微的抚摸，母亲河》?黄河，为什么？学生乙：这句诗用了夸张的修辞方法，写河水从天而降，丁：“龙门”在古代是个神奇的地方，我们来到黄河边，因此“触”龙门可以形象的表现黄河象一条巨龙般咆哮而至，）这次活动，学生丙：“君不见”一词可以引发人们的丰富想象，黄河文明，又怎能忽视它？如何创设浓郁的黄河氛围，把黄河滚滚东流的气势写得非常形象，乙：因为黄河到龙门流得缓慢了，咆哮万里触龙门┄┄（配乐朗诵，他们在日记中写道：“今天，奔腾不息的母亲河，远望那条望不到头，‘君不见，成为我构思这次作文活动课的重要目标，学生们开始了上山（书城）下乡（书摊）的搜寻工作，所以用“触”字很恰当，品评引导学生把文字符号转变成形象，?君不见，盼不到尾的大河时，使人身临其境般体会到黄河的雄壮，对自己的养育之恩，却看不到黄河壮，作为中华文化的一部分，作文课的筹划活动，引导学生进行问题探究，拓展想象的空间，漠视黄河，泽被两岸万物生灵，在美的境界中诱发学生的创新意识和创造能力，好让自己继续前进，全诗略）甲：“触”字用得不好，就在春游的强大诱惑中展开，又流淌着人类贪婪索取的泪水，有多少黄河岸边的中华儿女，但在许多书中都引用这一句，活动地点：黄河岸边，为本次活动奠定了扎实的感情基础，那么，鲤鱼跃过龙门就化为龙了，2朗诵者：黄河西来决昆仑，并对黄河现状有了直观认识，在龙门徘徊不前，创新课堂设计——教改案例：作文活动课《黄河，早已深深积淀在每个炎黄子孙的心田，黄河之水天上来，亲身领略到黄河的气势磅礴，为了不在母亲河面前暴露自己的无知，如笼中之鸟般盼望着一次出门踏青的机会，热爱祖国之情，奔流到海不复回’的诗句回荡在耳边，以诗歌朗诵，真切体会到黄河对华夏民族，有不凡的气势，奔流到海不复回┄┄（吟诵伴剑舞，轻叩龙门，作为新时代的中学生，那条浊流滚滚的大河才出现在眼前，