《柳叶儿》教学设计七年级语文教案

人物，合作，扩读延伸设计思想：本设计力图体现“以人为本”的教学理念，到处都可见柳的身影，揭示主旨的意识和能力（2）培养学生带着学习任务读书的意识和作批注的习惯，课时安排：一课时，实践活动之一：听读感知1，达到教学的目的和要求，用“文章讲了一个的故事”的句式说话，将你对课文的理解表现出来，实践活动之二：品读探究优秀的作品需要我们仔细阅读，听课文的配乐朗读，四，第二层（6~8）：写摘柳叶儿的“乐”，同学们，（3）引导学生学习发现，（文章讲了在饥荒的年代里，思想教育：了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，田间地头，当代作家宋学孟对柳的感受与我们大家都不同，结构，请用声情并茂的朗读，方法：预习时同学们每人都提出了五个左右的问题，第一层（3~5）：交代抢柳叶儿吃的原因和时间，解答疑问，要力争与别的同学说的不一样，探究”的学习方式；力图在一节课的时间内，价值观”；力图体现新课标实验教材倡导的“自主，第五层（14）：抒发对柳叶儿的无限感激之情，加深对文章内涵的理解，过程：一，含义，教学重点：（1）培养学生整体把握文章脉络，实践活动之三：演读实践要求：走进录音棚，二，现在以小组为单位相互讨论，这是怎么一回事？让我们带着疑问走进课文《柳叶儿》，3，尊重学生独立的“情感，他说“柳是我的救命恩人”，课文的思路：第一部分（1~2）：抒写对柳叶儿特殊的感情，教师指导，研究，态度，教学难点：一些语句饱含的感情教学方法：导读法，电教手段：多媒体，2，内容，演读实践4，导入：柳是一种常见的植物，主旨等角度来谈，板书设计三，第四层（12~13）：写吃柳叶儿的乐趣，3，通过一系列的训练，整合尽可能多的知识，并且细细品味，听读感知2，山谷河畔，1，提示：建议大家从内容，我与三叔抢柳叶儿的故事）（文章讲述了一个人们用吃柳叶儿的办法度过灾荒的故事等）2，写法，品读探究3，第三部分（15）：再次抒写对柳叶儿的特殊感情，在“知识与能力”“过程与方法”的尝试中，3，（柳是报春的使者；柳是美的化身；柳具有顽强的生命力）可是，在教学中尽量减少教师以个人对文章的感知和理解代替学生的感知和理解，班级探讨：将小组讨论中未达成共识的问题或觉得有意义的问题进行全班讨论，回应上文，2，引起下文，南方北方，珍惜今天来之不易的幸福生活，第三层（9~11）：具体描写去抢柳叶儿的情景，跨小组交流，人人都是播音员，2，（倒叙）第二部分（3~14）：回忆小时侯爬高抢柳叶儿和吃柳叶儿的往事，解决有研究价值的问题，你对柳的感受是怎样的呢？说说看，1，《柳叶儿》教学设计课型：语文综合实践活动课步骤：1，活动：，