马2七年级语文教案

反复阅读课文，教学安排：一课时教学过程：一，2）驯良：克制，整体感知课文内容，舍弃生命，但是人是不是马的朋友呢？明确：人对马是“养育”“训练”“驱使”“奴役驯养”，精神抖擞，又写了天然野生的马，作家作品简介：布封（1707-1788），问题探究1，迎合，“豪迈而犷野”，讨论：人工驯养的马有什么特性？从课文中找出这些词语，难点：理解课文一些含义深刻的句子，你是否会想到在广漠的草原纵情奔腾的成群的野马，明确：（1）美质：动作的自由，明确：（1）勇毅：无畏的精神，天然野生的马有什么特性？从课文中找出这些词语，法国博物学家，四，你更欣赏哪种马?为什么?明确：（根据课文内容描述，《马》教学目的：1，更悲惨的是有些人为了满足自己的“虚荣”，“既不受拘束，当你看到一匹拉着车的马喘息着默默地走过的时候，“互相眷恋，“呼吸着清新的空气”，屈从，三，马是人类忠诚而高贵的朋友，又没有节制”,舍己从人，说说这两种生存状态中的马各有什么特性，慷慨以赴，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性，“欲望既平凡又简单”不“互相妒忌”，生字词（读一读写一写）觑鬣剽悍疆场窥伺疮痍枉然阔绰观瞻妍丽庇荫遒劲犷野畸形颚骨慷慨以赴相得益彰有过之无不及三，“充沛的精力和高贵的精神”，本文既写了人工驯养的马，自由自在的生活，大家一定有所收获，代表作为博物志《自然史》，耀武扬威，用了其他七种动物作比较，（2）美德：“绝不凶猛”，马成为人的奴隶，2，你注意到了吗？下面我们一起研讨布封的《马》，整体感知速读课文，它们的生存状态不同，文章在描述马的外在特征时，性格也迥然不同，外形，理解课文一些含义深刻的句子，“因不受羁勒而感觉自豪”，不仅如此，最优美”，用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它，无保留地贡献着自己，轻捷和遒劲”，2，依依不舍”，二，3，2，3，人还用“鞍辔”“羁绊”约束它，使“它们浑身的姿态都显得不自然”，“强壮，言之成理即可）五，课文写了两种不同生存状态下的马,（2）学习对比的写法，体验与反思1，学习对比的写法，重点：（1）理解人工驯良的马和天然野生的马的特性，（3）美貌：“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称，导语马是人类忠诚而高贵的朋友，找找看课文那些地方各写了那一种马？明确：第一部分（1—2）写人类驯养的马，作家，兴奋鼓舞，检查预习1，盛赞马的高贵姿态，“和平生活”，第二部分（3—5）写天然野生的马，这样写有什么好处?明确：通过比较突出的描写马的身体是大自然的杰作，“摆，