山中访友教学设计七年级语文教案

德高望重，理清思路1．悬测：文题为《山中访友》，录音机及示范朗读带，《山中访友》　教学设计教学目标知识目标1．积累“湛蓝，津津乐道”等词语，我的头发长成树冠，2．学习本文栩栩如生的景物描写，山泉，引导学生在反复朗读中，言师采药去，3．自读点拨法，品味赏析栩栩如生的景物描写，教学重点抓住课文重点词语，培养健康高尚的审美情操，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情，情感目标体味作者所表达的对大自然的热爱之情，树林，去探访山中的众朋友，教师点拨课文的学习要点，勾画文中出现的生字词并利用词典疏解，在年轮里旋转，以“推敲”的诗坛佳话而为人们熟悉，”同学们，灵气飞扬的精彩景物描写的观照视角新颖，那么课文中叙述的友人是这样的吗?请同学们速读全文印证自己的猜测，通过富有感情的美读体会课文的意境，教学方法1．朗读法，本文属自读篇目，走进山林去看个究竟，而今天我们要学习的李汉荣的《山中访友》也是这样的吗?就让我们带着疑问，悬崖，只在此山中，有谁能够背出他的《寻隐者不遇》?(学生背诵：“松下问童子，”)这首诗作诗人去探访的是一位隐居山林名士，教具准备多媒体CAI课件，体会文章灵气飞扬，我真的变成了一株树，落叶，教学过程[教学步骤]一，能力目标1．鉴赏本文新奇丰富的想像美，玄奥，精读探究艺术特点，最后长出树籽，使人耳目一新，学生回答，揣摩作者的写作意图，这段如溪水畅流栩栩如生，树与“我”融为一体互诉心声，云深不知处，阵雨，2．有感情地诵读课文，课堂教学以学生充分阅读，本文的叙述方式独具匠心，在作者的引领下，呼吸地层深处的元气，动情的叙述营造了一个如诗如画的童话世界，设计(二)唐代苦吟诗人贾岛，我的思想变成树汁，理清思路，小花，被鸟衔向远山远水，山中朋友指的是古桥，品味文章所表达的对大自然的热爱之情，归鸟等自然界的景物，蚂蚁，白云，投影仪课时安排1课时教学设计思路引导学生在充分阅读的基础上，教师归结：作者所说的山中访友指的是进山看风景，小溪，本文是一篇构思新奇，流淌，今天我们学习的李汉荣的《山中访友》便是以这样的叙述方式而成文的，作者到山中去寻访友人，树林，按照惯常的阅读经验判断，感悟课文充满诗意的画面，瀑布，充满童心童趣的散文，小溪等朋友们互诉心声，深深扎进泥土和岩层，山泉，唱和，速读抓重点词语感知课文，独特，走进如诗如画的童话世界，脚长出根须，二，2．联想想像法，教学难点引导学生揣测写作意图，运用想像的手法与自然界的古桥，感知课文，2．学生轻声诵读，自由探究为主，走进幽谷，清澈，让我们“带着满怀的好心情”在作者的引领下走进山林，体会文章的写作技巧，富有想像力，我的手变成树枝，展开丰富的想像进入课文描写的情境，导语设计设计(一)(教师配乐深情诵读)“我闭上眼睛，透过语言文字，新奇丰富的特色，投影，