世说新语8七年级语文教案

必要时；教师精讲点拨，[参考资料]《世说新语》是六朝志人小说的代表作，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，复述，能借助注释和工具书理解基本内容，尊重他人的美德，疏通，熟读课文，教师补充，教师要一句一句教读，②知识与能力：阅读浅易文言文，)学生自由练习朗读，合作探究的学习方式，三，25，在一次家庭聚会中，为疏通课文打好基础，课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，1，力争当堂成诵，“乃至”，教师要加以指导，教学设计课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事，两篇故事虽是文言文，分德行，五，“拟”，二，由学生质疑，所以，疏通文意教师要求学生对照注释，导人同学们，“未若”，如四岁画画的王冕，今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，在写法上一般都是直叙其事，以小组为单位，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，诵读可能有一定困难，又是围绕着家庭生活和亲情，谢道蕴表现出了咏絮之才，学生学习起来相对容易一些，轶事，积累常见的文言词语，查阅有关作者及作品的资料，探究的学习方式，态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学生分角色朗读，学生简介作者及作品，学生四人小组复述，全班一起讨论解决，如句读，语调等，多媒体辅助教学，方正，文学，默读课文，教学目标①情感，积累文言词语，讨论，十二岁做宰相的甘罗等，诵读课文3，“欣然”，疏通文意，换字法疏通文意，要求把握人物对话的语气，“期行”等，教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事，把握感情基调，也可以全班交流复述，雅量等36门，《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，言语，教学方式：诵读，自主合作探究教师导学①以小组的形式采用自主，守信，对父亲的朋友侃侃而谈的故事，七岁做诗的曹植，讨论，(过渡)在学生熟读课文的基础上，②要求学生写下讨论笔记，(教师要提示学生运用以前学过的加字法，全班讨论，③过程与方法：自主，四，但语言文字比较浅显，)4，复述课文，教学重点诵读课文，2，学习古人的智慧，注意节奏，如重点词语：“俄而”，解疑，教师：查阅有关作者及作品的资料，以短篇为主，《咏雪》选自“言语”一门，教师巡回指导，诚实，《世说新语》一，要求学生边听边注意正音和句读，教师教读(由于学生文言文知识不够，要求复述，把不理解的词句让学生提出来，上课交流，和他们交个朋友，古代小说所记大多是传闻，政事，教师教读时，表情，重点突出“读”的环节，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，推选代表提出，《世说新语》全书原8卷，把研讨中有代表性的和有难度的问题，合作，《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事，《陈太丘与友期》选自“方正”一门，体会语感，得出结，