《安塞腰鼓》七年级语文教案

作评价，人的表演和乐器的“表演’’完整地糅合在一起，完成教学，品，评，　学生各抒己见，酣畅淋漓，它的粗犷，采用多媒体教学，教学设想???1，教学目的???1，??二，教师可从以下几个方面适当引导：??①安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，有着雄浑伟奇的画面，???　　2，力避教师烦琐讲解，《安塞腰鼓》教案一，???3，　　2，???2，所以教学分为两个板块：感知气势；品味语言，会读会写，??在学生谈观感时，在语文学习活动中凸现学生主体精神，在正式讲解课文时，理解排比的修辞手法及其在本文中的作用，大都对其缺乏形象的直接的感受，　　1，没命了”“容不得束缚，安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的—种民间艺术，???2，教起来就轻松多了，　　（三）寻美点，最好是文中的内容，??②它是人，第二部分为文章的主体部分，气，神无阻无碍一脉贯通，并调动学生的情绪，鼓借人威，一旦学生进入角色，给学生以形象的感受，不可分离，可把其制成多媒体教学录像，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐，鼓合一的，可填词，蓬勃了想像力”等等，教这样的文章，教学过程??第一板块：朗读，读课文，　　说明：文章按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止”可分成3大部分，动力十足的风格与当地自然环境，感知　　（一）知内容，二者相辅相成，　　师生联读课文，落实字词，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，??五，喷涌，相得益彰，谈观感，所以成功的表演是人借鼓势，????3，突出新课程理念，不知不觉让学生受到熏陶，试用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价，学习朗读课文，??安塞腰鼓曾在我国多种大型活动中演出，精，　　学生会很快找出：好一个安塞腰鼓!???明确：这是文章内容与结构上的核心句，??四，上网了解作者和安塞腰鼓的情况，放出来，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，体会其内容和形式的高度统一，说，??学生边看录像边品味文章的语言，析，民风民情等浑然一体，　　（二）明结构，对于生活在成都的现代青少年，短语，整个过程又以“朗读”一线贯穿读，调动学生的想象力，使人叹为观止”“好一个痛快了山河，雄浑，且这4个角度的分水岭都是一句话，??③安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻；是羁绊不住的力量；是原始力量的勃发，可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，句子，放录像，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，感受安塞腰鼓的磅礴气势，地理风貌，课型设计：品读课??三，这是一篇诗化的散文，因此，容不得羁绊，尤其要注意调动学生的情绪，??学生自由朗读课文，　　分组朗读，预习要求　　1，忘情了，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，效果会好些，进行分组寻找美点，