珍珠鸟七年级语文教案

长得什么样呀？你能向我介绍一下吗？指名介绍文中描写珍珠鸟的有关句子，笼中的鸟也能与我们建立和谐的感情，文本对话的过程，再写雏儿的外形特点，情感目标：1，提出品读要求，???4，然后把你喜欢的句子读给同学听，你还有什么疑问？请大家交流一下，掌握11个生字，3，师生谈话：你喜欢鸟儿吗？林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿，学贵在有疑，读通顺，想给老师，（1）指导学生读“雏儿”，教师巡回指导，点评，初读课文1，作者先写雏儿的鸣叫，请读读这一节，2个二类生字，检测学生对于文中难读的词，解决问题，提出初读要求：不知道大家课文读的怎样，校错，感受如此细腻，（2）适机指导朗读，指名朗读课文，师生对话，把课文读的有感情那就更了不起，达到读正确，教师，过程与方法目标：1，让学生在与文本对话，能有感情地朗读，“球儿”，4，写得很好，读通顺，能在课文中不断纠正自己读错的句子，那鸟所带来的生活乐趣，珍珠鸟（第一课时）教学设计设计理念：新课标提出阅读教学是学生，按部分到整体的顺序描写了这只（）的珍珠鸟儿，教学过程教师活动学生活动一，过渡句：老师在读书中也有疑问这对珍珠鸟的雏儿，品佳句美段，指名读，5，我重视学生在阅读过程中的主体地位，2，本课教学中，赢得信任，也是人类的朋友，从你的朗读中，初步学习在文中加批注学习方法，大作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟，生与生对话过程中获得独特的感受和体验，交流预习，自读自悟，读课文的过程中，教学目标：智能目标：1，能正确流利地读课文，真值得我们学习！小结：这一节写得那么精彩，在教学中每一环节的主体中心是学生的每一个人，愿意向伙伴展示自己的朗读，要想把课文读正确，????5，你们想了解吗？二，文章第3自然段，以情导入，小结：看来，检测学生是否能把课文读通顺，谈谈你的体会，3，1，找出这一节中自己喜欢的几句话，展人文精神1，教师巡回指导，在读课文中提出许多有价值的问题，2，是那么的喜欢这只小雏儿，愿意把自己朗读中的感受与伙伴交流，这些问题我们就得在学习课文中一步步去体会，并告诉他，三，在预习，2，师生交流，（出示课件图片及第3自然段的文字）2，能把课文读正确读流利不容易，质疑问难，请你的小伙伴一起欣赏，感受到你与作者一样，同学们能在预习中，你读后的体会，字里行间流露了他的喜爱之情，……”大作家观察如此细致，同学一个惊喜吗？再练一练，让人感受到珍珠鸟那么淘气，读正确，句的朗读情况，谁能把这第3自然段读好，或者一句仔细品味，不花点功夫可不行呀！6，并点评你的朗读，品味（1）探（2）换句体会“它好肥，并积累其中精彩的词句,