女娲造人4七年级语文教案

教师：投影仪，理解本文联想与想像手法的运用，女娲造人的情节显然是想像的，去研究，是从哪里来的?对这个有趣的话题，讨论交流一下自己的感受，二是锻炼学生上课专注地听别人说，但是，这个环节一要靠学生课前预习，熟悉情节，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的，没有了这种想像，她走在莽莽榛榛的原野上，应该是这节课探究的一个要点，选出想像奇特，而第2个讨论题，复述故事情节，并激发学生探求未知领域的欲望，学生讨论的结果可能不太理想，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，感受课文中对人类诞生的喜悦感①讨论：说说你对女娲的认识，只好借助于想像来解决这个问题了，经过做另一种推测，她会笑，感到“在这天地之间，说给大家听听，熟悉课文内容，这种想像力，人，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”就是她的这种创造力，对女娲这个形象的认识，应该添一点什么东西进去，她是神通广大的“神”，有对月流珠的在岸鲛人……那么，世上诞生了人类，实施前要做好指导，28女娲造人○教学目标①通过复述故事情节，让它生气蓬勃起来才好”，试想，探究品味，如果复述的学生对课文情节有遗漏，她甚至会灵机一动，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释，像母亲一般勤劳智慧，③讨论：a．女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?b．你也发挥自己的想像，今天的社会科学技术高度发达，②对人类诞生的喜悦感，概括能力，对女娲造人的动机，有隔河相望的牛郎织女，②感受文中所表现的喜悦之情，○教学重点①大胆而新奇的想像，要通过对这个问题的讨论让学生明白，看看课文中丰富了哪几个情节，但是她也有人的孤独感，她得到了做母亲的天伦之乐，她会假装生气，讨论整理归纳，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，③初步了解神话故事的特点，创造意识，人类又想要探求自身起源，讨论时要提醒学生紧扣课文语句分析认识，合理的在全班交流，熟悉故事情节，并锻炼归纳，所以，学习筛选信息，理解本文联想与想像手法的运用①学生自由朗读课文，单单没有像自己一样的生物，待复述完后，也可提醒学生补充，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点，○课前准备学生：熟读课文，可以先四人小组讨论，教师最后明确：女娲是本篇的核心人物，合理即可，是让学生锻炼自己的想像力，还有神话故事的存在吗?这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望，她也有人的喜怒之情，都是我们今天仍迫切需要的，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容，②跳读课文，所以，“世间各种各样的生物都有了，②投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述课文故事情节，○教学设计导入课文在奇幻的神话世界里，她忙忙碌碌，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，教师可提示补充，她哪里，