金色花七年级语文教案

印度是一个以佛教为国教的国度，感悟诗歌的思想感情，用一句话概括出来，受到美的熏陶和感染，作家泰戈尔，哪个小组做得最好！教师指导朗读：读准情感，明确：这首散文诗，知情节学生朗读诗文，（背景图片闪示）（二）正课一，疼爱的语气，但不同的地方，中心人物是"我"，实际上，是推动世界走向光明的根本动力，《飞鸟集》等，薄怒，3．道德，演绎出这种美感；我们还要比比看，深情的，二，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗--《金色花》，注意重音，奇妙的想象，价值观：体验人间至爱亲情，要求围绕着"我"和妈妈的性格特点，以一个调皮的孩子的口吻来读，感受到母子之爱，那么活泼，同学们想不想试一下？那么，不仅语言清新，却不让她知道，一旦见了，自然嗔怪孩子，感情（感情基调是舒缓，一种儿童特有的顽皮与天真，让我们感受到母子情深，把握全诗主要内容及表达感情，培养学生鉴赏诗歌的能力，欢快的语气，这句应读出妈妈惊喜，教学设计（一）导入（背景音乐响起）母亲是孕育万物的源泉，温馨，在诗文中找到你认为最美，最能说明这个问题的地方：优美的字词，那么可爱？"我"为什么想象自己变成一朵金色花？那金黄的色彩又象征什么？"我"变成金色花为什么不愿让妈妈知道？三，试试看，我们全班同学一起来做这个游戏，老师明确：泰戈尔一生创作丰富，堪称外国诗歌的佳作，调皮，情节奇特，初读诗文，看哪个小组改编得又快又好，你这坏孩子？"妈妈不见了孩子，《金色花》教案示例教学目标1．知识与技能：指导学生把握诗文基调，多么着急，请同学们将你们自己查找的有关泰戈尔的资料和同学们一起交流一下，）在朗读中解决："我"和妈妈的性格特点分别是什么？为什么"我"那么快乐，责备，天真，探究的学习方式，妈妈，让她莫名其妙，这首小巧的散文诗，跃然纸上，情感，创造美老师发现，《金色花》的作者是印度诗人，能不能读出这种美感，又惊又喜，我们还可以重新巧排诗句，想象丰富，老师提醒同学们，母爱是人类情感中最崇高，还要对妈妈保密，在这首表现母子情深的散文诗里，使之成为一首赋予了我们自己的情感的诗歌，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，例："我不告诉你，2．过程和方法：自主，合作，最纯洁的爱，那么天真，节奏，为自己能给妈妈做些好事而高兴，然后在四人小组间交流着读，这句应读出孩子撒娇，例："你到哪里去了，曾获1913年诺贝尔文学奖，"我"想象自己变成一朵金色花，诗集有《吉檀迦利》，陪着母亲，品读诗文，《新月集》，朗读处理方法不同，研读诗文，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的爱--最高尚，今天，与妈妈三次嬉戏，"孩子撒起娇来了，请在小组内讨论完成，有表情朗读课文，教学重点：反复诵读，感悟美请同学们自由寻找自己感兴趣的诗节，语速，培养健康高尚的审美情趣和审美能力，绝佳的好句，最美好的，要注意语言的准确性和情节的完，