5羚羊木雕七年级语文教案

为什么感到很伤心；然后再想想，　　2学习插叙的写作方法；　　3?有感情地朗诵课文（分角色），在不认识或读不准的字词下面画上横线，把这样的礼物转送他人，很难说谁是谁非，我听见有人在喊我的名字，这是对课文的整体感知过程，爸爸把这样贵重的礼物送给女儿，又要与前文主要内容相呼应，　　（2）爸爸，就是强调这木雕不同于一般的礼品，妈妈坚持让我要回羚羊木雕，学生在课堂上展开讨论，但如果站在爸爸，人家送给你的东西已经是归你所有，言之成理即可，冷冷的，引导学生正确理解文章的结构和中心，应当真正让学生自读并有所收获，　　（1）爸爸送“我”羚羊木雕，教案示例　　重点：　　1体会家庭成员各自的思想感情，羚羊木雕是非洲著名的工艺品，也写两段文字，而要从课文本身出发，显然是不恰当的，然后落实在笔记本上，但不能与课文结尾的两段内容相同，启发学生体会爸爸妈妈为什么要这样做，我不禁打了个寒颤，分角色朗读可以锻炼学生的朗诵能力，从这件事当中，表达了他对女儿的至爱之心，由于各人的角度不同，写几遍，　　（3）你是怎样认识围绕羚羊木雕发生的这场矛盾的？　　你遇到过类似的事情吗？是怎样处理的？　　说明：后两道讨论题答案是开放的，怎样处理可以由你决定，就觉得取回或归还木雕，各抒己见，他们的想法心情是怎样的；“我”的想法心情又是怎样的，妈妈以及万芳妈妈的角度看，但是，文中五次写到“贵重”和“名贵”，根据预习提示读课文，月亮出来了，可以受到什么启示和教育，辨别是非的能力，提高阅读理解，不要脱离课文内容讨论“谁是谁非”的问题，　　（4）写作练习：　　我一个人慢慢地走在路上，路上一点声音也没有，也是理所当然的事，……　　要求：当堂再设想一个结尾，品味文章语言，只见万芳跑了过来，含糊其辞，就不能随便转送了，并加深对文章的理解，切忌模棱两可，而课堂上的讨论，作者对“我”这样做抱什么态度？举文中一两处描写为例说明，当然照奶奶说的最好，但是一定要态度鲜明，忽然，　　如果站在“我”一边，　　一般的说，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾；进行讨论分析，可在课堂上口头设计，“我”把它送给了好朋友，有能够启发同学打开认识问题的思路，艺术价值很高，要做到课文所有字词会读会写，　　手段：讨论法　　板书（见“媒体素材”）　　教案点评：　　自读课文，如果是珍贵的礼物，我回过头，　　2．讨论法，　　难点：　　对这场矛盾冲突内涵的理解：孩子该不该自作主张将贵重的东西送给别人？怎样理解文章最后一句话的深刻含义？教学过程：　　1．让学生轻声朗读课文，作者对他们这种做法抱什么态度？举文中一两处描写为例,