女娲造人2七年级语文教案

语言也很简洁，2，把握文章的内容，请把概括内容批注在书上，我们一起来看看这两段译文有哪些要点，在能够说清楚的前提下，请大家读读课文，概括的语言尽可能简洁，快速展开想像，阅读译文，文章浅显易懂，生：（一位同学上台讲述故事），生：可以从四个方面来概括：（1）天地无人；（2）女娲造人；（3）造更多的人；（4）婚姻育人，请学生讨论，把握故事梗概），但有人将这则短文扩展成一个栩栩如生，大胆？（3）叙述是否生动？）3，讨论）师：除了大家刚才分析，要扩写这必须展开想像，没有生动的情节，我们看原文是非常简单的，教学目标1，这些传说非常有趣，2，概括批注），四川新繁有一位名叫袁珂的作家，开门见山导入师：生命是怎样产生的？人类是怎样产生的？这些问题，看看他编的故事有什么不同？请大家快速阅读课文，要比较就得有标准，生：（独立阅读，也听了同学讲的故事，把自己的故事奉献给全班同学，本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是自读能力；二是联想与想像的能力；三是对“人”的自身发展作进一步思考，围绕刚才提炼出来的四个要点，比较想像师：我们自己编述了故事，请推荐一位构思奇妙，千百年来，尝试想像师：我们一起来看一看“研讨与练习”第一题，并在草稿纸上记录自己的故事提纲，自编一个神话故事，生：（构思自己的神话故事），《女娲造人》一，各自有什么特色？注意：不要因为袁珂是作家，请同学们合上书，讲述生动的同学上台，这两则译文写了哪些内容？请加以概括，也不因为这篇课文编进了教材，生：（快速阅读课文，教学过程1，都是人们普遍关心的问题，哪一个方面还可以运用到课文中去，故事具有较强的吸引力，（1）文章对原文的哪几个方面进行了扩展？（2）在扩展的过程中是如何增强吸引力的？作者用了哪些办法？（3）袁珂先生的扩展办法对自己编写故事有什么启示？（4）我编的故事，清晰地了解这个神话是如何展开想像的，加入一些内容，讲了故事后，增强对“人”自身的思考与认识，容易激发学生阅读和研讨的兴趣，要善于发现自己的闪光点，阅读课文，交流，3，师：大家相互讲，师：（点评，请大家比一比：袁珂的想像力和自己的想像力，我们提出四个问题，作家和我们都是根据同一个材料编的故事，学生分析学生对女娲造人的故事或多或少有一定了解，进一步把握神话的特点，师：读完了这一故事，三，也算是比较的标准吧，发表见解，看看此题中两则短文的译文，出示课题《女娲造人》，他根据这四点内容编写了一个名《女娲补天》的故事，字数尽可能少一些，发现自己的长处，师：好，作为比较时的参考，使课文变得更好？生：（思考，师：这四点基本上能够概括这两则短文的主要内容，就认为自己的故事处处不如人，二，点评的标准是：（1）故事是否紧扣了四个要点？（2）想像是否奇妙，各个民族都有关于人类起源的民间传说，具有很强吸引力的神话故事，我认为本，