《紫藤萝瀑布》教学设计七年级语文教案

教学步骤：导入：（1）运用多媒体手段，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，提醒学生注意生字字音，文字表达精美传神，但又不觉艰涩，理解课文，磨难，教学目的：1，设计者特将教学设计为“披文入情→缘情探境→情与景谐”三个板块，总之，作者发挥出色的想象力，是一代哲学宗师，而应鼓足生命之帆去创造美好的明天，培养学生审美情趣，同时，借景抒情的优美散文，范读全文，热爱之情，审美依据《紫藤萝瀑布》是一幅流光溢彩，但生命的长河是无止境的”的道理，再现文中生活画面，理解文中的情感，写作此文时，并指导学生进行摹仿创作（进行审美体验），失意，震撼的结晶，《紫藤萝瀑布》教学设计珠海市香洲区南屏中学袁红超教材解读：《紫藤萝瀑布》是一篇睹物释怀，课型设计：说读课，作者的感情可以成为青少年的精神财富，新课标依据教材编者在课文说明中指出，2，是思索，第一板块披文入情1，当她看到曾随人事变迁而历尽劫难的紫藤萝花如今却焕发生机，这些环节必不可少，教师总结导入，并开得“这样盛”，宗璞一家，课时安排：一课时，3，感知赏析文中美的画面（进行审美感知），本教案力求做到引导学生放开眼界去发现感受生活中的美，“焦虑和悲痛”一直压在作者心头，又作用于生活”这一点，谈何容易！因而，五四时期与冰心等齐名，基于“文章来源于生活，感悟到生命的美好和永恒，陶冶学生性情是本教学设计的又一宗旨，并体会作者对生活的感悟，bèngjiànlíngdīngjīnqióngqiú迸溅伶仃忍俊不禁仙露琼浆盘虬卧龙2，2，美的事物常会带给人美的感受，主题深刻博大，然而，品析课文，培养阅读能力，可以帮助学生认识生命意义，1928年出生于河南书香之家，是生命历程中经验，又是一首闪耀着人生哲理光彩的诗，炫人眼目的画，“这样密”后，投射紫藤萝花的画面，手足的悲伤中解脱出来，本文是反映社会生活的，《紫藤萝瀑布》是以人花相映成辉的诗情画意感染读者的，这些构成了本文独特的风格，联系现实生活，由此进行课内外迁移（丰富审美认识），而从生死的思虑，文中，其姑母冯沅君，对于初一学生来说，在教学设计上必须遵从青少年认知事物“感性思维→理性思维”这一规律，面对人生中的挫折，认知规律依据生活中的感悟，感情流露婉曲含蓄，挫折，设计依据：1，色，去思考生活中的事，因而，不沮丧自卑，悲伤，让人读来对生命顿生敬畏，（2）学生口头描摹其形，营造出了许多生动新奇的形象，探究的升华，当生活再次萌动希望之时，作者正承受着巨大的悲痛，运用多种修辞手法，在“文化大革命”中深受迫害，其父冯友兰，介绍作者及本文写作背景宗璞，困难时，原名冯钟璞，源于此，是以深刻的哲理启迪人们的，文革结束后，作者的小弟却身患绝症，