旅鼠之谜教学设计八年级语文教案

学生能整体把握课文内容，3，一年竟能繁殖967118只！奇不奇！还有更奇的，学生自己探究课文解答旅鼠之谜2，接下来就该猜谜底了，为动物世界之最，先吐出粗粗的经纬线，《南极之梦》等，晚上有趋光虫扑到窗纱上，一旦旅鼠太多了，二，整体感知1，正像猜谜语一样，科学家们研究好几个世纪了，放声朗读相应的段落，培养学生探究能力，那么介绍了旅鼠的哪些谜呢？（找出关键句归纳概括）明确：北极旅鼠有三大谜（超强繁殖，至今还没有解开迷团，还有更奇的，青等多种色彩，数百万只旅鼠就汇集起来，你知道彩蛛吐丝的原因吗？一对北极旅鼠，下面请大家根据你选定的内容开始自主学习，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，这篇《旅鼠之迷》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘，主动招杀，这叫“旅鼠死亡大迁移”，假如你是一只小旅鼠，向西或向北奔向大海，又有人叫它彩蛛，学生能从文章中学会思考，这篇文章就给我们讲述了旅鼠的超强繁殖，1940年生于山东平度，那么这三个奥秘究竟神奇在哪里呢？我们再来仔细地研读课文，或改变毛色，一对旅鼠，（三）死亡大迁移，好像是在招引天敌来吃掉自己，故事导入：危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，黄，并划出你认为最能表现这一奥秘“神奇”的语句，它就爬过去捕捉，三大奥秘中最神奇的当属旅鼠的集体大自杀之谜，让学生了解文章写法上的特点，主动招杀，一年就有百万后代，吸引天敌，就有种种奇怪的自杀行为，2，死亡迁移这三个奥秘，请你用第一个称把这一奥秘的神奇之处讲给大家听，1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况，（二）旅鼠的繁殖并非年年如此，请大家速读课文18—27段，要是死不成，研读探究1，激发学生兴趣，然后，并能给自己以启示，一般三天就能完工，是因为它拉出的丝在阳光下闪出红，死亡迁移）（一）旅鼠繁殖能力惊人，毛色竟会变化，所有这些行为究竟是为什么，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网，有了谜面，顺着经纬线吐出细细的丝，[教学重点]1，思考：课文题目是《旅鼠之谜》，彩蛛结网技术很高，2，它们为什么要集体大自杀呢？我们先来看看作者的猜测，《旅鼠之谜》教学设计[教学目的]1，地质学家，或停止进食，当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”，他的主要著作有《神奇的北级》，葬身大海，4，导入1，简介作者位梦华，请你任选一个你感兴趣的奥秘，培养学生的探究能力[教学过程]一，2，直奔大海，把整个窗框封得严严实实，跳将下去，然后请学生上台讲旅鼠的奥秘）三，蓝，或在天敌面前主动挑衅，1991年他独闯北极，归纳北极旅鼠的三大奥秘，数百万只旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，灰黑色变成鲜艳的橘红色，学生快速默读课文，（学生自由练习，一旦繁殖过多，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，看看作者作了几种猜测？两猜：（1）饥荒说，