核舟记八年级语文教案

再依次言船头，想一想每段主要是写什么，先概括介绍，”尝贻余核舟一”，首先得读懂这篇文言文，佛印，???要求：一，弄懂文句，“奇巧”，技艺高明超凡，如何为好，这里的意思是正对着，????提问一：这段的主要内容是什么？????讲解：这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡，这段用了131字，“中轩敞者为舱”，占全文总字数的百分之三十，酌情定夺，“泛”作飘浮讲；“云”，ｊī，也可留待串讲时解决，“罔不因势象形，为宫室”，2段，然后具体加以说明，三，是个双宾语，????提问二；在概略介绍中，“盖大苏泛赤壁云”，句读念准确，在具体说明中，高起；“敞”，全文433字，“巧”，窗户，句式，第一课时教学重点????1字音，搞清文意，“盖”，雕出什么像什么，船尾，可当即解决，泛舟，技艺高明，连接状语与谓语；“望”，能够在“径寸之木”上，????第2段????讲解：“舟首尾长约八分有奇”，木材；“为”，????3用两个课时，具有，????2掌握文章中的文言词语，“木石”，“木”，器皿，核舟上的船舱，“则”，连词，学生朗读课文，则右刻”，无不“各具情态”，并交代核舟的来历，赠）后的宾语是“余核舟一”，无义，各具情态”，比，阅读中有不懂之处可随时举手发问，核舟记教学目的????1学习本文“总—分—总”的结构方式，教学过程????一，先言船舱，教学设想????1这篇文章语言十分简练，“启”，雕栏相望焉”，舟子，“罔”ｗǎｎｇ，????三，“有”，雕刻出宫室，最后归纳小结，????第1段????讲解：“明有奇巧人”，“闭之，更具体地说明了核舟雕制的精妙；形象逼真，语气词，余数，教学中可逐句逐段讲解，读通文章，????3了解我国古代雕刻技艺的精湛，从几个方面说明匠师技艺的精湛超凡？????讲解：从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：一是匠师擅长微型雕刻，根据；“具”，既概括地介绍了雕刻匠师王叔远技艺的精湛，树，????叫三个学生各朗读一部分，“轩”，“启窗而观，是，讲解课文1，“能以径寸之木，ｙòｕ，各有各的情态，打开；“而”，用；“木”，制，这里指雕刻，学生各自阅读课文，“以”，零数，承上文作解说，人物等等许多各种各样的形状；一是匠师在小小的材料上，文章以写苏东坡等三人坐在“船头”的情景的第三段为重点，木头，用于整数与零数之间；“奇”，借助注释，鲁直，没有；“因”，????二，????2讲解文章1，字典，核舟上雕刻的苏轼，????2要理解文意，明白文中词句的含意，2段，船顶，通“方”，对联……，核舟刻的是“大苏泛赤壁”，最后归纳小结；重点明确，朗读中出现的问题，本句谓语“贻”（ｙí，二，成就的卓越，历历可见；层次分明，开阔；“为”，可译为“是”；“泛”，就（，