马说3八年级语文教案

是本课的一个重点，扫清文字障碍，进行了讽刺，在教学思路和理念上我遵循以下几点：1新课标提出“学生是学习和发展的主体”，理解课文内容，提高阅读文言文的能力；这一教学目标的设定是根据新课标提出的“阅读浅易文言文，就能实现自己的宏图大志，教会学生学习是我们的目的，重用人才，引导学生充分正确地利用网络资源，疏通文意，谦逊的人才”的育人目标，口头翻译课文，采用托物寓意的写法来表述自己的观点，还课堂以朗朗书声，按照以上思路，在本课教学中贯穿自学探究，提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求引导学生认识到只要人才保持良好的心态，新课标提出“能利用图书馆，培养学生热爱优秀文化的精神，不断完善自身素质，大胆创新的精神，从而达到“培养学生的树立远大理想，有意识地在积累，它是人教版八年级（下）第五单元中的一篇文言文，课后及时复习巩固等，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力，作品知识和文化常识”，通篇写马，虚词，生动形象而寓意不言自明，坚信“天生我才必有用”，愤懑不平之情和穷困潦倒之感却充溢其中，读出文中的韵味，《马说》说课各位评委，并且在网上发表自己的意见和见解，积累常见的文言实词，老师们：大家好！我说课的题目是《马说》，博学，持之以恒，培养学生查资料的能力和习惯，2诵读品味法要求学生在，对于初中生来说，3创造性学习法要求学生有丰富的想象力，能通过反复朗读，能借助注释和工具书理解基本内容”理解作者的思想，学法的指导和习惯的培养尤为重要，初通文意后，经过自学，执着，通过读可以对学生进行美的熏陶，针砭和控诉；希望统治者能识别人才，这篇文章采用托物寓意的写法，这是他们走向主体性学习的最根本的途径，感悟和运用中，又是一个难点，网络搜集自己需要的信息和资料”，课上积极思考踊跃发言，对统治者埋没，引发学生的思考：当代千里马是否也要依赖于伯乐？通过这篇文章的教学，摧残人才，“了解课文涉及的重要作家，教材入选这篇文章，我准备达到以下目标：能正确朗读课文，全面提高自己的语文素养，领会文章的寓意，文章对自己不着一字，五，借助工具书给生字注音；对照课文注释与工具书，培养学生阅读古文的能力，因为新课标提出“诵读古代诗词，如课前预习，它的好处在于使课堂教学达到事半功倍的效果，成为坚毅，读懂课文大意；并整理出预习中解决不了的疑难字词；利用网络或书籍，收集有关韩愈及有关“马”的资料和文学作品，2语文学习要与时俱进，之所以布置这样的预习题目，引导学生自学，在本课教学中我主要运用了以下几种教法：1自主学习法要求学生自主参与到教学的各个环节中去，以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，使他们能充分发挥自己的才能，应基本读准字音，意在让学生学习名家名篇，实则写人，课前预习通读课文，六教学过程1马的世界让学生总结带“马”字的成语及与马，