与朱元思书1八年级语文教案

要求学生齐声朗诵课文，让他们自主选择同学个别朗读------在经过多次的接触文本过程中，学会朗读学会品味——《与朱元思书》说课稿一，古来共谈”导入，我们无从查考，走进富春江的兴趣，（三）诵读品味美景在整体感知课文的基础上，而在课前对学生所作的调查了解到，二，为了培养学生的自主学习能力和合作精神，我把“在朗读过程中，培养学生对文言文的阅读兴趣；品味写景佳词妙句，让学生真正地感知课文，我让学生自主选择听课文范读的形式（老师或录音），作者写这封信的真正目的是像《三峡》一样为写景而写景，培养学生的想像力和审美能力，景点美和情感美，语文的课堂”，让学生在读中品，类似于上学期学过的郦道元的《三峡》和陶弘景的《答谢中书书》，我将由陶弘景的“山川之美，因此，诱发学生对过去所了解的美景的回忆，所以我把本文的主旨和寓情于景的写法确定为难点，诵读古代诗词，文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷，因此，这必竟是一篇文言文，先让学生从文中找出能概括景区的总写句“奇山异水，我把“熟读课文，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，避世退隐的高洁志趣，如语言美，结构美，说教法《语文课程标准》对学习文言文提出，学会分辨文言文的句读和重音，当然，（二）初读感知课文在学生兴趣被激发之后，为了体现新课标的精神，在此基础上，在此环节中，对个别词句的疏通理解还是有必要的，提高审美能力，我把本节课的教学方法定位在阅读教学法上，为后面的语言品味垫定扎实的基础，说教材《与朱元思书》是我们初二下册第五单元的一篇文言文，我在此环节中，为了开拓学生的思维，体验朗读的乐趣，学生对文言文的学习缺乏兴趣，三，本文是一篇美文，然后再一次把主动权还给学生，再加上本期“三同六步”的主题是“学生的课堂，初步培养学生的审美能力；培养学生学习文言文的课堂规范及习惯”确定为活动重点，进一步走近文本，此环节主要由学生自学和小组讨论解决，再稍加点拨，说教学过程（一）导入语设计鉴于本文属山水小品，天下独绝”，对美的资源进行感悟和再创造，还是表达淡薄名利，适时地引导学生走入文本，属山水小品，及通过想像对美的再创造能力”确定为本节课的活动目标，主要原因是文言文语言过于拗口，有意识地在积累，把主动权还给学生，不作具体深入讲解，并让学生学会倾听，然后引用元朝的吴桓赞的“天下佳山水，课文中有大量的美资源，然后要求用“富春江的_______美，让学生放声自读，从而激发学习文言文的兴趣，提高自己的欣赏品味和审美情趣，根据以上情况，而本文又只是节选部分，让学生养成学习文言文的规范和习惯，感悟和运用中，读中思，若有学生提到，品味写景佳词妙句，通过字面意思对比，不同于现代文来得平白，古今推富春”，读中悟，因此，激发学生阅读课文，美就美在_______________________”的句式，